师：同学们都会读分数了，你会写分数吗？师生共同写分数 三分之一。
那你知道每部分的名称吗？（认识分数线，分母，分子及所表示的含 义）
师：下面我们看看这些图形的涂色部分能用哪个分数来表示。（课件出示课本91页做一做第1题）
6、环节六：通过实际操作进一步体会几分之一的含义。
师：同学们刚才认识了这么多分数，你能表示出一张正方形纸的 四分之一吗？（课件出示要求）拿一张正方形纸折一折，并用斜线表示出它的 四分之一；先自己说一说四分之一 的含义，再与同桌交流一下。
教师巡视，选择不同的作品进行展示。并找同学说一说四分之一 的含义。
师：为什么同学们的折法不同，却都能用四分之一来表示？ 生：都是把正方形平均分成4份，所以其中的一份就可以用四分之一来表示。
师：虽然大家的分法不同，但无论怎样分，都是把正方形平均分了 4份，这样的一份就是正方形的四分之一。
师：同学们真是会学习的孩子。下面，老师再带同学们到生活中去看一看。
7、环节七：与生活相联系
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师：下面的画面，让你联想到了几分之一？（课件出示） 出示：法国旗、五角星、巧克力、八卦图
8、全课总结：分数在我们的生活中随处可见。通过本节课的学习， 你有哪些收获？
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教学目标：
1、结合具体情境初步认识几分之一，能用实际操作的结果 表示几分之一，并学会运用直观的方法比较这类分数的大小。 2、认识分数各部分的名称，能正确读、写几分之一这样的 简单分数。
3、结合观察、操作、比较等数学活动，引导学生学会和同伴 交流数学思考的结果，获得积极的情感体验。
4、体会数学来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系， 进一步产生对数学的好奇心和兴趣。
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教学重难点：认识几分之一的分数，感受几分之一的新知识的形 成过程。
教学准备：课件、正方形纸片、圆形纸片、长方形纸片等 教学过程： 一、谈话导入
小朋友们，你们喜欢去郊游吗？（喜欢）其实在郊游活动中 也存在着数学问题，让我们一起去看一看。
1、分物品（课件示：4个苹果、2瓶水、1个蛋糕） 师：从这幅图中你都知道了哪些信息？能帮这两个小朋友分 分吗？怎么分才能每人得到的同样多？谁先来分一分这两瓶矿 泉水？
生1：把2瓶水平均分成2份，每人分一瓶
师：你是怎么分的呢？你为什么要平均分啊？什么是平均 分？平均分有什么好处啊？
师：可是蛋糕只有一个，还能平均分给两个人吗？每人分得 多少呢？
师：如果让你来分，怎么分？
师：看来啊，把一个蛋糕平均分成2份，每一份是都是这 个蛋糕的一半，可是这一半该用一个什么样的数来表示呢？同学 们，请发挥你的想象，大胆创造表示“一半”的方法。请你拿出 练习本，在练习本上画或者写，同学们的想象力真丰富，想了这 么多表示“一半”的方法。那一半能用我们以前学过的数来表示
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吗？这就需要我们用一个新的数——分数来表示。首先，我们来 认识几分之一（板书课题） 二、操作比较，探究新知 1、分数的读写
刚才咱们把一个蛋糕平均分成两份，每份是这块蛋糕的一半，这半块蛋糕就可以用分数1/2表示。这一半是蛋糕的1/2，这一半呢？ 师：看来把一个蛋糕平均分成两份，每一份都是这个蛋糕的二分之一。现在，你能说说1/2表示的意思了吗？
学生独立说，同桌互相交流说。（至少找3个同学说意义） 师：结合图说一说1/2分数中的这个“2”和“1”分别表示什么？ 师：会写吗？我们一起写一下。（同步演示分数的书写，分数线、分母、分子）
2、判断：下面哪些图形里的涂色部分是1/2，在（ ）里画“勾”。 小结：无论是一个蛋糕，一个图形，只要把它平均分成二份，每一份就是它的1/2。
3、如果把这块蛋糕平均分成四份,每份是这块蛋糕的多少啊？ 4、如果我把这个圆平均分成3份，每份是这个圆的多少啊？ 用分数怎样表示呢？怎么读写呢？（小组交流，写出1/3后再找 两名同学说意义）
5、涂出长方形纸的五分之一。 6、介绍分数的各部分名称。
7、教学几分之一（折出正方形纸的四分之一）
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