课题: 孟子两章
编制人: 刘 华 使用方法及说明:
1．朗读法，本语句整齐、流畅，一气贯注，适合朗读训练。 2．讨论法，文章结构严谨，逻辑性强，适合思维训练。 学习目标：
1．读准字音，划准节奏，初步揣摩文言文诵读技巧。 2．辨析疑难字词，疏通疑难句意，积累文言词汇。
3．在读中积累文言词汇，在读中品味文言韵味，在读中感知内容要点 4．通过对作品的阅读探究，引导学生理解孟子的“仁政”思想，启迪学生明了“人才是在艰难的环境中磨炼出来的”道理，激发学生对人生的思考。 重点、难点：
1．顺畅朗读、背诵文言课文。
2．难点、学习古人说理论证的方法。
教学过程
一、导入新课。
1．作家作品简介。
孟子（约前372一前289），名轲，字子舆，邹（今山东邹县）人，战国时期，思想家、教育家，是儒家思想的代表人物，地位仅次于孔子，后世常以“孔孟”并称。在孔子的“仁”学基础上，提出了系统的“仁政”学说，政治主张主要是“仁政”“兼爱”“非攻”，主张和平，反对战争，
2．重点词注音。 米粟（ ） 寡助（ ） 亲戚（ ） ．．．
3．理解重点词语。
郭： 环： 池： 兵革： 委： 去：
域： 固： 威： 至： 顺： 畔： 4．掌握文中通假字。 亲戚畔之： ．5．翻译重点句子。
①域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。 译： ②得道者多助，失道者寡助。
译：
二、 自主合作学习
问题一：《得道多助，失道寡助》中对于战争，作者认为什么最重要？如何
证明的？
问题二：《得道多助，失道寡助》中对于治国，作者认为什么重要？如何证明的？由战争到治国作者运用了什么论证手法？
问题三：这篇文章的论点分别是什么？
三、当堂检测
1．给下列加点字注音。 米粟 亲戚畔之 ．．
2．解释下列加点字的古今不同意思。 池非不深也 古义： 今义： ．
委而去之 古义： 今义： ．域民不以封疆之界 古义： 今义： ．
亲戚畔之 古义： 今义： ．．
3．翻译句子
①天时不如地利，地利不如人和。
②得道者多助，失道者寡助。
四、思维导图，课堂小结
1．文章结构分析。
得道多助，失道寡助
论点：天时不如地利，地利不如人和。 论据：三里之城，攻而不胜 条件优越，委而去之 类比推理：治国需人和
结论：得道多助，失道寡助 2．写作特色。
排比和对比。对于同一论题，多角度多层次地加以阐述，行文如江河直下，一泻千里，使文章富有气势。
