固定资产概述
今天我说课的题目是固定资产概述，它是具体学习固定资产的概念与特点、固定资产的确认、固定资产的分类、固定资产的初始计量，同时学好本节课，为学生将来为下章节账务处理核算打下坚定的基础。
为了使学生更好地掌握课题知识，我对教材进行了如下处理：理论知识作一般了解，重在联系实际，因此我把固定资产的概念作为本节课重点，固定资产的特点为难点.。结合学生的实际情况，确定本节课的教学目标：
1、 知识培养目标：能正确解释固定资产的概念;明确固定资产的确认条件和特点；理解固定资产的分分类；
2、 能力目标：培养分析能力、综合归纳能力和比较能力
3、 德育渗透目标：树立固定资产管理意识，渗透正确计算成本谨慎态度；培养学生学习会计知识兴趣，树立诚信职业道德观念。
本节课采用的教学方法主要是案例模拟法、讲练结合法、归纳比较法、列表法。通过创设情境，布置任务，游戏参与，来充分调动学生的积极性，激发学生的学习潜能，以任务驱动的方式引导学生发现问题、分析问题、解决问题，变被动学习为主动学习，在轻松、进取的学习氛围中，完成教学任务。本课在教学过程中，巧妙设计，改变以往一位被动接受式的学习，让学生带着问题自主探究，小组合作，情境模拟等多种学习方式，主动思考，乐于探究，自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉的实现知识的传递，迁移和融合，真正体验学习的美妙，促进知识和能力的提高，积极价值的形成，以及终身学习能力的发展。
接下来，我具体说说本节课的教学过程。 创设情境
提出问题：如果同学们想开一家服装厂需要那些东西？ 学生自由回答：厂房、生产设备、运输汽车、原材料………
教师将学生回答罗列在黑板上，提问：在这些财产物资中的厂房、生产设备等有什么特点？ 学生回答：价值高，使用期限长，为生产经营持有 教师引导：这类物资属于企业资产中的——资产 用图式法引入新课：
观看以上有关图片，判断图中哪些是固定资产，哪些不是固定资产。 回答问题：如何判断图片中的资产是固定资产，他们有什么特点？
教学过程再详细些，特别是怎么突破重点难点，就是你设计了什么样的步骤引导学生分析除固定资产的特点，进而引出固定资产的的概念，概念最好是在教学过程新课阶段完成后，让学生自然的归纳出来
固定资产是指为生产商品、提供劳务、出租或经营管理而持有的，使用寿命超过1年的有形资产，如房屋、机器、建筑物、运输工具等。 固定资产的确认： 1．符合固定资产的定义
2．符合固定资产的确认条件 该资产包含的经济利益很可能流入企业 该资产的成本能够可靠的计量
固定资产的特点：1.实物形态的不变性：举例区别于原材料 2.使用寿命的有限性3.价值存在的双重性。 接下来我组织学生完一个小游戏“填填看”在这之前要求学生自主学习，我在黑板上列出一张有关固定资产的几种分类。学生自学教材后，由每组学生派代表来填表归纳，这一环节15分钟。通过激趣、自学、总结三个步骤完成。 划分标准 经济用途
种类
举例
1）直接服务于生产经营活动过程的固定资1）企业的房屋、建筑物、机械产
设备、运输设备、管理用具等 2）企业食堂、学校、疗养院等
2）间接服务于生产经营活动过程的固定资使用的固定资产 产
使用情况
1） 使用中的固定资产
2） 未使用的固定资产
3） 不需要用的固定资产
产权
1） 自有固定资产 2）融资租入固定资产
综合分类
1）季节性或大修理停用的、出租、存放备用的也属于使用中 2）未交付、未安装的、改建扩建的、批准停用的固定资产 3）多余的固定资产
1）如购入、自行建造等取得的 2）实质重于是形式的要求
1.直接服务于生产经营活动过程的固定资产 结合实例 2.间接服务于生产经营活动过程的固定资产 3.租出固定资产 4.不需用固定资产 5.未使用固定资产 6融资租入固定资产
7.土地
各小组可以相互讨论、分析，将答案写在答题板上，我将对他们的答案进行判断，计算出对的最多的一组，给出相应的分，最后统计总分给予一定的物资奖励。
本环节中，学生自主思考能力得到充分的发挥，通过以实际生活的案例来学习专业性较强的课程，可以让学生觉得，所学的知识随处不在，学习会计知识是多么有趣的事情，大大提升了学生对于学习的积极性。
（1） 总结反思，提高认识
经过了以上的学习，已经初步的掌握了固定资产的有关理论知识，为了再次巩固今天的所学的知识，我给出了本节课堂小检测：
1．下列属于固定资产的有（ AB ）
A．尚未安装的设备 B 多余的厂房 C土地使用权 D 原材料 2．下列不属于固定资产综合分类的是（ B ）
A不需用固定资产 B租入固定资产 C租出固定资产 D土地 3．下列不属于直接服务于生产经营活动过程的固定资产是（C ） A机械设备 B运输设备 C职工食堂 D厂房 判断题：
1．使用年限超过1年的资产都是固定资产（ 错 ）
2．季节性停用或大修理原因暂时停用固定资产属于未使用固定资产（错 ）
3．融资租入固定资产虽从法律形式上所有权不属企业，但从经济实质上应视同本企业的自有固定资产管理（对 ）
要求每组派代表进行回答，本堂课检测由一组学生回答，其他几组判断对错，老师作为一个教育组织者来指导学生，用时5分钟。通过本堂课的学习，促成学生自我反思，自我发展，自我提高，通过知识脉络的梳理，过程方法的总结，把课堂的知识尽快化为学生的内在素质，促进学生可持续发展。 （2） 课后作业，巩固探究
回家后想想自己家里有那些资产，将如何进行分类。 六、课后反思
最后是课后反思，教无定法，贵在得法。在教学过程中，不仅要传授给学生知识，更重要的是传授给学生思想、方法。基于本课特点，整堂课以任务驱动为主线，以小组比赛为载体，以启发探究为动力，激发学生的求知欲望，使学生在学习过程中始终处于积极思考探索的状态，真正成为主动学习的主体。同时把生活。实际问题与会计知识紧密联系，让学生体会到会计知识无处不在，从而/引导学生/在/生活中/发现问题并加以解决，培养学生分析问题解决问题的能力，真正实践/以学生/发展为本的教学理念。
