曹冲（196-208），字仓舒，曹操最小的儿子。曹冲称象的事情流传千古，曹冲在称象时不过六岁。208年，也就是赤壁之战的这一年，曹冲夭亡，年仅十三岁。曹操为其哭泣时，曹丕来安慰曹操，曹操说道：“仓舒之死，对我来说是不幸，可对你们来说却是大幸！”曹丕称帝后，追封曹冲为邓哀侯。
第一课时
学时目标：
1．通过拼读音节读课文，掌握生字字音，95%的学生能够认识读准本课“称、象”等13个字，90%的学生会在田字格中正确书写“再、象”等6个字。
2．通过自读、同桌互读、小组赛读等朗读方式，90%的学生能够有感情的朗读课文，在熟读的基础上，多数学生能体会到课文的意思。 一、谈话导入
1、启发谈话：同学们，你们见过别人称东西吗？用什么称？相机出示：称，秤，识字。那你们见过称大象吗？今天我们就来学习一个古时候称象的故事。（板书：称象）适时认识生字“称、象”
2、谁能把大象的重量称出来？（板书学生的办法，肯定学生的回答）
3、谈话：这是一件发生在古时候的事。那时候，既没有……也没有……小朋友说的办法很多都不能用。那么，人们用什么办法称出大象的重量呢？你们想听听这个故事吗？你想从故事中知道什么呢？ 二、初读课文，自学生字。
1、这个故事好听吗？小朋友自己读读故事吧。
初读。自读要求：轻声自读课文，要求画出生字，读准字音，不丢字，不掉字。
2、指名读课文。强调重点字的读音：如“称、造、秤、得、倒”等字的读音。 3、利用生字卡片，同桌之间互相指认生字，适当用生字练习组词或说话，共同识记。
4、课件出示生词，检查生字读音。
a.指名教读。官 柱 秤 砍 杆 杀 止 既 按 甲 乙 丙 艘 舷
b.自由认读。
c.出示生字卡片，学生齐读，打乱顺序分组读。 d.去掉拼音，随机抽读。 5.记忆生字。
你记住了哪些字？是怎么记住的？（学生交流记字方法） 还没记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。 6、读一读： （1）称象 柱子 议论 秤杆 一艘 官员们 下沉 微笑 船舷（xián） 得 (děi)造一杆(ɡǎn)大秤 （2）指导读多音字，得，杆
（3）像——象 干——杆 称 —秤
到——倒 管——官 住——柱 三、再读课文，理解课文大意
生字宝宝你们都认识了，那么课文肯定能读的更通顺流利了。再读课文。 1、在了解课文内容的基础上，分段指读课文，组织学生评价朗读，相互促
进，教师适时范读指导，说说课文讲了一个什么故事。 2、把自己喜欢的段落读给组内的同学听。 四、指导写字。
1、出示“我会写”中的“再、象、像、做、点、照”四个字，组织学生认读观察，把自己认为写得好的字，先描红，再书写。 2、这些字是什么结构的字？ 怎样记清字形？
3、哪些字比较难写？我们来观察一下，怎样写好这个字。根据学生观察和回答示范：“象”的笔顺；“再”的笔顺；四点底的写法。 4、巡视、指导，表扬写得好、姿势正确的学生。
第二课时
学时目标： 1、在反复的朗读中，多数学生能能读好对话表达的意思，用“一边……一边……”说话。
2．喜爱曹冲这位爱动脑筋的想办法的小朋友，能从他称象的故事中受到启发。 3、培养学生的创新思维和表达能力，愿意主动给家人讲《称象》的故事。 一、复习：游戏巩固
1、用转转盘的方法复习生字。 2、纠错游戏分清字音。
3、上节课我们还有什么收获？ 二、研读课文，探究感悟 （一）、学习第1-3自然段，感悟官员称象办法的不可行。
（1）看图说说你看到的这头大象。找找文中写大象的句子。理解“大象身子像一堵墙，腿像四根柱子。”
大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子，耳朵像 ，鼻子像 ，尾巴像 。
（2）看到这么一头大象，大家心里会想什么？ （3）语句训练：一边一边。
读句子，思考理解：官员们同时做了哪两件事？从什么词语可以看出是同时做的？
想想我们可以一边唱歌一边还可以做什么？ 想想谁还可以同时做什么事？说说句子。 （二）、（1）、官员们想了什么办法？用横线勾出官员说的话，读一读。 （2）、出示玩具杆秤：谁来用自己的话说说官员们的办法？ （3）、你觉得这些办法好吗？曹操的态度怎样？理解“直摇头”。 比一比：
曹操听了摇头。 曹操听了直摇头。 （4）朗读指导 （三）、学习第4、5自然段，感受曹冲的聪慧。
（1）学生自读4、5自然段，思考，你读懂了什么？ （2）、曹冲的办法是什么？用波浪线勾出来，再读一读。 （3）、曹冲这个办法可行吗？从哪个句子知道的？曹操的态度怎样？他会说什
么？
（4）小组合作：说说曹冲是怎么来称象的呢？
（5）交流讨论结果。课件演示称象方法：学生说一句，演示一步。 重点理解称象的步骤，练习说话，排序。 （四）、深入思考，还有什么办法
1、曹冲的办法怎样？想夸一夸他吗？ 曹操的儿子曹冲七岁。 比较每组中的两句曹操的儿子曹冲才七岁。 话意思有什么不同。 补充句子：曹冲称象的过程是：先把大象（ ）到船上，看船身下（ ）多 少，就沿着水面，在船舷上（ ）一条线。再把大象（ ）上岸，往船里（ ）石头。等船（ ）到画线的地方，（ ）船上的石头。石头一共有多重，大象就多重。
2、我们把曹冲的办法和官员们的办法比一比，说说它好在哪里。 3、曹冲怎么能想出这么好的办法呢？
4、小朋友再想想看，还有没有更合适的办法？ 5、给想出了妙法的孩子发“聪明这星”标志。 三、讲故事：愿讲、能讲
1、愿意把这个故事讲出来吗？愿意讲给谁听？ 2、故事先讲什么、再讲什么可别弄错了。
3、谁能讲清醒官员们的办法？谁能讲清曹冲办法？ 4、同桌讲故事。
5、回家后想讲给爸爸妈妈听吗？爸爸妈妈听到你讲的故事，会怎样说？ 教导处10.22查
第十三课 骄傲的孔雀
第一课时 教学目标：
1．学会本课15个生字和这些生字组成的词语，认识8个生字。 2．初读课文，了解课文内容。
3、在学习的过程中注意恰当的运用工具书。 4、培养学生的自学能力和小组合作学习的能力。 教学重点：
1． 学会15个生字，并能正确书写，会认8个字。 2． 朗读课文，初步读懂课文。
教学难点：记忆字形，学会使用生字词。
教学用具：生字卡片、孔雀的图片、喜鹊的图片 教学过程：
一、观看图片，导入 新课。
1、 教师出示孔雀的图片，让学生观察，说说孔雀长什么样？ 2、 师生共同结合资料介绍孔雀。
3、 揭示学习内容：今天我们要学习的内容与孔雀有关，这就是《骄傲的孔雀》 板书课题，让学生读读。 二、初读课文，认识生字。
1．借助汉语拼音自己练习读课文，注意把字音读准确。
2．再读课文，边读边画出生字和会认的字。画出生字和会认字后多读几遍，加
深印象。
3．同桌同学互相读读画的生字和会认字，比比谁记得又快又准。 4．同桌同学互读课文，相互纠正读音。
5．指名读课文，读后进行评价。要求：正确、流利。 三、学习生字新词： （一）学习生字的音。
1．自己读读本课的生字，注意读准字音。
2．同桌同学互读，如果读得正确，同桌之间互相进行评价：在生字表旁画上五星。
3．教师出示不带拼音的生字卡片，指名读，比比谁认识的汉字多。 4．以小组为单位做送信游戏，巩固生字。 （二）学习生字的字形和字义：
1．自己自学生字的字形和通过组词了解字义。
2．以小组为单位互相说说自己是怎样记忆的，比比谁记得方法最好！一会儿讲给同学们听。
3．请记忆字形好的学生说说。 （三）指导书写：
1．把书中第三题的汉字按照笔顺把每个字描一遍。 2．仔细观察重点笔画的位置，独立把每个生字写一遍。 3．学生提出难写的字。 4．教师指导学生提出的字。
5．学生独立书写，每个字在书上写一遍。在学生书写过程中，对书写有困难的学生，教师个别辅导。
6．同桌同学对书写情况相互评议，提高书写水平。
7．展示学生书写全班评议，教师对于班内出现的普遍问题的字，再进行具体指导。
四、巩固练习
1． 做找朋友的游戏。2、在生字本上书写生字，每字3遍。 五、布置作业 ：1、读书，提出问题。 2、写生字。 第二课时 教学目标：
1． 仔细观察画面，借助画面理解课文内容。 2． 正确、流利地朗读课文。能分角色朗读课文。
3． 理解课文内容，通过学习使学生懂得：在任何时候，都要保持谦虚的作风，不能骄傲自大。
4． 能结合课文内容提出不懂的问题，深入读书后谈出自己的认识，鼓励学生敢思敢想。 教学重点：
1、 正确、流利、有语气地朗读课文。
2、 了解课文内容，读懂描写孔雀骄傲的语句，从中有所感悟。 教学难点：
体会花喜鹊的话：“湖里的那只鸟就是你自己的影子啊！你骄傲得连自己也不认识了！”
教学用具：录音机、图片、
