讲解：责任心是一种自觉地把分内的事情做好的重要人格物质，即个体对自我负责任的自觉意识和积极履行人行为倾向。 认识责任心的两个特点： 1. 责任心具有自律性。 2. 责任心与个体的社会角色密切相关 讨论：作为小学生，我们的主要责任是什么？你准备怎么做？ 五、讲解责任心的策略与训练方法 1．通过榜样模仿来培养自己的责任心 小组讨论：你心目中哪些人的责任心很强？举例给你的同伴说说，学生交流，进行沉浸似学习。 2．强化自己在特定场合下的责任意识 在家中、学校、社区里，你分别扮演哪些不同的角色？在家中、学校、社区里，你应该承担哪些责任？你准备怎么做？ 3．勇于承担自己的责任，切忌相互推诿 讨论：“三个和尚没水喝”的故事反映了什么？ 学生分角色扮演，在角色中感受如果相互推诿，那么将会一事无成。 五、全课小结 通过学习，你有什么收获？你学到了什么？作为小学生，你将如何对待你的学习呢？ 指导完成P28“回音壁” 板书设计： 教学反思： 勇于承担不推卸 1. 责任心具有两个特点：“自律性”和“责任心 与个体的社会角色密切相关” 2. 通过榜样模仿培养自己的责任心 3. 强化自己在特定场合下的责任意识 4. 勇于承担自己的责任，切忌相互推诿 电子教案
学 科： 中小学生心理健康 主备教师：
课 题： 我是学校小主人 上课教师： 13
教学目标： 1．激发学生喜欢学校、增强对学校的亲切感，自豪感，培养学生的爱校意识。 2．发现学校中存在的不足之处，让学生明白只有我们心灵美、语言美、行为美、我们的学校才会真正的美起来。 3．积极投入到创造美、保持美的各项活动之中，鼓励创新的举动及创造性思维的点子。 教学重点： 形成主人翁意识，增强对学校的责任心。 教学难点： 形成主人翁意识，增强对学校的责任心。 教学准备： 测评表 教学过程： 一、参观校园，发现美 1．参观校园。（出示课件） 2．说说你的感受？（板书：美）你最喜欢校园的哪个地方？为什么？ 3．环节小节： 批注或调整： 是啊，美丽可爱的朝阳小学是我们崭新的家，在这里撒满 了我们的欢声笑语，留下了我们成长的脚印，这个家有你，有 我，有他，由大家组成。我们全校师生就是这个家的小主人！（读课题：我是校园小主人） 二、 寻找不足，呼唤美 导语：我们学校的教学楼确实很美，但美中还有很多不足，课前的分组调查中，你们的小眼睛又有什么大发现呢？ 1．各小组汇报各自的发现。 第一小组：我们小组就学校的环境卫生方面做了调查： 第二小组：我们小组就学校的文明礼仪方面做了调查， 第三小组：我们小组就学校的安全方面做了调查，我们拍了一些照片。（出示课件） 师：确实，生命是宝贵的，我们一定不能拿自己的生命开玩笑。请珍爱我们的生命。（出示课件：请珍爱我们的生命，让学生齐读这句话。） 第四小组：我们小组就学校的纪律方面做了调查， 师：俗话说，没有规矩，不成方圆。纪律是一所学校各方面工作取得成功的保障。
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2．环节小结：同学们，听完大家的汇报，我是又喜又忧，喜的是你们都能认真完成调查任务；忧的是从调查中我们发现了校园中还存在很多的不足之处。 三、献计献策，创造美 导语：朝阳小学是我家，美化靠大家，让我们一起行动起来吧！从我做起，从身边的小事做起。同学们，我们能为学校做点什么呢？赶快加入你喜欢的小队行动起来吧！ 四、大胆畅想，描绘美 描绘你心中未来的朝阳小学，你准备为她做什么？ 学生完成P33“反思内化” 集体交流、并进行评价。 板书设计： 我是学校小主人 1．以实际行动为学校做贡献 2．时刻牢记责任，不给学校抹黑 教学反思： 电子教案
学 科： 中小学生心理健康 主备教师： 课 题： 大脑需要有风暴 上课教师： 教学目标： 通过学习使学生激发思维的变通性，养成发散思维的习惯。 教学重点： 激发思维的变通性，培养学生良好的思维品质。 教学难点： 养成发散思维的习惯 教学准备： 卡片 15
教学过程： a) 创设情景、导入新课 讲解大脑对人体的重要性，思维对人发展的重要意义激发学生学习兴趣，引入课题，并板书。 课题：大脑需要有风暴 b) 开展活动，探索新知 1. 活动一、物品用途大比拼 介绍活动规则，和要求， 在学生明白活动要求的情况下开展活动，教师巡视指导。 想一想，说一说： 你曾想过这些物品会有这么多的用途吗？这个活动给你带来的感触是什么？ 在学生充分独立思考、交流活动的基础上引导学生感受：只要我们留心，开动脑筋就会发现世界是多么的奇妙。 2．结合“真理传递” 和“专家观点”讲解发散思维 学生自学，获取相关知识点，在思考、理解的基础上全班进行交流。 通过自学、交流使学生认识到并理解： （1）在生活和学习中，我们从不同的方向、途径和角度去设想、探求多种答案的方式就是发散思维。比如“一题多解” “一物多用”等。 （2）发散思维可以促使我们产生很多新的观念，是进行创造性活动的必备条件。 3．讲解训练发散思维的策略 策略一、养成思考多种方法的习惯。 提醒鼓励学生利用多种方法、从多个角度、多种思路解决问题，尽量养成习惯。 根据上面的指导完成P36上两个练习。 策略二、脑力激荡法，想到什么就是什么 学生阅读P36方框中的资料边读边思考： （1）什么是脑力激荡法？ （2）脑力激荡法有哪几条规则？ 学生在明白上面两个问题后分小组开展活动，指导完成“互动”。 策略三、联想法 讲解：在实际生活和学习中多多联想，试着从一个事物出发，联想到许多其他事物，以产生更多的主意。想得越多，思维会变得越灵活。
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批注或调整：
