难 点 教学难点：体会括号能改变原来运算顺序的作用，理解含有小括号的混合运算的运算顺序。 教具准备 课件 初步教学活动设计 一、谈话引入 (一)口算，说说运算的顺序。 1.出示：56－8+9= 49÷7×4= 说说这两题是什么样的题目，先算什么，再算什么？（这两题是同一级的运算，从左往右计算） 2.出示：7×7－5 77－42÷7 说说这两题先算什么，再算什么？（含有两级的混合运算，先算乘、除法，再算加、减法） (二)小明是个粗心的孩子，他在计算15－6×2时，得到的结果是18，你知道他在计算时犯了什么错误？ 让学生讨论，指名回答：小明的运算顺序是错的，他先算减法，再算乘法。 追问：对于15－6×2，如果要先算减法，有办法？（添上小括号） (三)揭题：本节课我们就来学习含有括号的混合运算。 二、交流共享 (一)教学例3。 1.理解题意。 出示教材第38页例3情境图及问题。 提问：要求这个问题，应该先求什么？（买1个书包后还剩多少元） 引导：怎样列式？ 50－20=30（元） 追问：每本笔记本是5元，30元可以买几本？ 30÷5=6（本） 提问：刚才我们列的是分步算式，怎样列综合算式？ 让学生讨论后，指名回答，教师板书相应算式。 2.学习算理。 引导：“50－20÷5”根据我们上节课所学应该是先算除法，再算减法，和我们分步列式中的先算减法再算除法的计算顺序不同，如何才能使这道算式先算减法再算除法？ 教师根据学生的回答适时进行引导：小括号的作用可大了，算式里添上小括号，不管小括号里是加、减法还是乘、除法，都要先算小括号里的算式。 (二)试一试。 出示：（42－18）×30 95－（24+50） 让学生尝试解答，教师巡视，参与学生的自主学习并寻找错例。 学生完成后集体交流，交流时让学生说说先算哪一步，再算哪一步。 三、反馈完善 (一)完成教材第38、39页“想想做做”第1、2题。 让学生先用线画出每题应先算什么，再进行计算，最后集体交流订正。 (二)完成教材第39页“想想做做”第3题。 四、反思总结 通过本课的学习，你有什么收获？ 还有哪些疑问？ 板 书 设 计 含有小括号的混合运算 教 学 反 思 通过本节课的教学，我发现学生对于“运算中有小括号的要先算小括号里面的”理解的较好，基本都能理解。本节课是教学含有小括号的混合运算，学生在计算时运算顺序比较熟练，但是在实际计算时学生仍有比较严重的计算错误，主要原因是学生没有养成良好的计算的习惯，口算、笔算不过关。在以后的计算教学中，我将在这方面加强训练，不断提高学生的计算能力。 教研组长审核意见： 教导审核意见：
泗洪县人民路小学教师备课稿
主备教师：王理想 课 题 练习五(一) 总第 22 课时 实施时间 年 月 日 1.通过练习，巩固对混合运算顺序的理解和掌握。让学生在联系解教学要求 决问题的过程中，感悟、理解并掌握含有除法和加、减法混合运算，能正确进行计算，并能用含有除法和加、减法混合运算解决实际问题。 2.能通过列综合算式解决实际问题,增强学习数学的兴趣和信心。 教学重 难 点 教具准备 教学重点：巩固混合运算的运算顺序。 教学难点：列综合算式解决实际问题。 课件 初步教学活动设计 教学过程： 一、知识再现 谈话：本单元我们学习了混合运算的运算顺序，请同学们根据所学的知识，回答下面的 问题。（课件出示） 在没有括号的混合运算中，要先算（ ）再算（ ）；如果算式里有括号，要先算（ ）。 二、基本练习 (一)完成教材第40页“练习五”第1题。 本题为基础内容,它们对学生能否正确计算混合运算试题有着重要的影响。 让学生直接把得数写在书上，集体订正。 (二)完成教材第40页“练习五”第2题。 要结合计算和比较,适当帮助学生总结两步混合运算的运算顺序。 1.先指名回答每道题的运算顺序，再让学生独立完成计算。 2.比较每组题的运算顺序和计算结果，说说你发现了什么。 (三)完成教材第40页“练习五”第3题。 先指名回答每道题的运算顺序，再让学生独立完成计算，然后集体订正。 (四)完成教材第40页“练习五”第4题。 让学生读题，找出已知条件和所求问题。 引导：分析各题先求什么，再求什么。 先让学生说一说自己是怎么算的，然后全班订正，教师结合学生的错例适当追问。 (五)完成教材第40页“练习五”第5题。 让学生先读题，理解题意，找出题中的数量关系，确定先算什么，再算什么，然后列式解答，指名汇报答案，教师适时作出评价。 三、反思总结 通过本课的学习，你有什么收获？ 还有哪些疑问？ 四、课堂作业 《补充习题》 板 书 设 计 练习五(一) 12 ×（9+6） = 12 × 15 = 180 教 学 反 思 本节课我首先引导学生复习一年级学过的含有小括号的加减混合运算的运算顺序，让学生明确要先算小括号里的；接着复习没有括号的两级混合运算的运算顺序，再通过设疑： 7×7-5如果要先算减法再算乘法，该怎么办？让学生充分地感受要先算减法，可是运算的顺序又不允许怎么办？只有在算式中添上小括号，改变原有的运算顺序才可以。通过对比练习，进一步认识小括号的作用和含有小括号的混合运算的运算顺序。
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