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教学内容及活动： 一、组织教学 二、简单回顾身体评估 三、提问：护理人员对患者进行身体评估的目的是什么? 总结回答：目的是获得健康资料引入课题。 四、介绍健康资料的类型，并进行举例说明。 五、介绍健康资料的来源，并进行举例说明。 六、（一）请同学快速浏览教材 （二）提问：健康资料的内容包括哪些内容？健康史包括哪些内容？ 1、介绍一般资料的内容一起重要性。 2、讲解何谓“主诉”及其书写要点。 提出几个小病案，请同学书写其主诉。请个别同学展示其答案，请同学指正，最后总结指导。 3、提问：何谓“现病史”？ 讲解现病史的内容及其评价。 列出几个现病史范例供学生参考，并指导学习。 4、介绍何谓“既往史”及其它在疾病诊疗过程中的重要作用。 简单举例学习既往史。 5、讲解了解“用药史”及“过敏史”的重要性。举例说明。 6、介绍“成长发展史”、“家族史”的内容，及其在疾病诊疗过程中的重要性。 7、介绍何谓：“系统回顾”。 引导自学系统回顾的内容： 提问：系统回顾包括哪几个方面的内容？每个方面又包括了哪些内容？ 每一个小点各请一位同学朗读。 （三）简单介绍“身体评估的结果”以及“其他评估结果”。 七、回顾本次课内容。 小结 思考题 提示下次课内容。 备注 板书设计
一、健康资料的类型 1、主观资料与客观资料 2、目前资料与既往资料 二、健康资料的来源 三、健康资料的内容 （一）、健康史 1、一般资料 2、主诉 3、现病史 4、既往史 5、用药史 6、成长发展史 7、家族健康史 8、系统回顾 （1）戈登功能性健康型态系统回顾 （2）身体、心理、社会系统回顾 四川护理职业学院教案
专业12高护课程健康评估 授课班级 12高3 授课日期 2014.9.5 课题 课型 No: 学时 获知开智 3 2 护理诊断（一） 教学目标： 1. 掌握护理诊断的定义、构成、类型。 2．熟悉护理诊断的分类；各护理诊断的相关因素 3．能正确书写护理诊断 4．积极参与课堂教学活动，具有良好的职业素质 教学重点 护理诊断的定义、构成、类型 教学难点 护理诊断的定义、构成、类型 教学方法 讲授、电教及动手练习 教师签名：吕霞
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教学内容及活动： 一：简单回顾健康资料的收集方法及内容。 矫正资料收集方法主要是：问诊和身体评估。 通过综合分析健康资料而形成护理诊断，由此引入新课 二：护理诊断的定义 是护理人员对个体，家庭，社区对现存的或潜在的健康问题或生命过程的反应所作的临床判断。 讲解护理诊断的意义，发展过程。 了解学生理解情况，再据此做进一步补充讲解。 三：护理诊断的类型 （一）：现存的护理问题 （二）：有危险的护理问题 （三）：健康的护理问题 简单讲解该部分内容，同学了解。 四：护理诊断的组成。 （一）同学快速浏览教材 （二）提问：护理诊断有哪些类型？分别由哪些部分组成？ （三）详细分析讲解护理诊断的组成。并通过实例说明 五、简单回顾本次课内容。 小结 让同学先自行总结，再给予补充，纠正。 思考题 简述护理诊断的类型及组成？ 提示下次课内容。 备注
