生：主要描写的是荷塘的“荷花”和“荷叶”。 师（边说边板书）：有“荷花”“荷叶”。 生：最后一句又稍稍交待了一下“流水”。
师（边说边板书）：流水。我觉得你们组概括的还不够全面。先请坐，其他组还有没有补充的？
生：我们组经过讨论认为还应该有“花香”。
师：噢，还有香气。哪一句啊？读一读那个句子。（板书：花香）
生：“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。”
生：在“荷香”到“流水”中间还有一句，“这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕（重读，强调）。”我们不知怎样概括，姑且定为“波痕”。
师：“荷波”怎么样？
生：“荷波”概括得挺好，但这个词是老师生造的吧！ （师生笑）
师：说生造也行。但把这叫“仿词”，我仿写的是“麦浪”。大家想一想，“麦浪”这个词是怎么组合的？“麦浪”是怎样的画面？
生：麦子被风吹过时起伏荡漾像波浪一样。 师：那“荷波”呢？
生：微风吹过荷塘荷叶摇动像波浪一样向远处延伸。这么说来老师造“荷波”这个词还是很准确的！
（众生笑）
师：再次申明是“仿词”！而且不是我的发明。从“写什么”这个角度看，第四段有五个描写的对象。那么是怎样写的？
生：描写“荷叶”用了比喻的修辞手法。 师：把比喻的句子读一读。
生：“叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。”
师：这比喻用得好不好？你如果写荷叶，你会这样作比吗？ 生：用得好。一个舞女舞动起来的时候她的裙子呈一种圆形，而这个荷叶也是圆形的。人如果跳舞的话，裙子会在大腿部分上下跳动，（生笑）而“叶子出水很高”就是说荷叶的茎很高，这个舞女的腿很颀长。（生笑）
师：我觉得你说得不错。老师画一张简笔画来说明，画得不一定像，大家“领会精神”吧！
（师画简笔画，勾勒舒展的荷叶和茎，在叶子上画出一个人的轮廓。生笑。）
师：我跟大家说要“领会精神”。下边高出水面的茎是不是就是这舞女修长的腿？她的裙裾在旋转起来的时候是不是非常舒展？
生（齐答）：是！
师：荷叶张开的那种圆润、那种飘逸和舞女翩翩起舞的时候
裙裾的飘逸有相似点！这是这个比喻的好处之一。还有其他的好处吗？
生：“叶子出水很高”这是一种静态的描写。但如果舞女的裙真正飘逸起来的时候，就富有动态之美了。
师：很好。这个比喻好在哪儿？一是鲜活地画出了荷叶出水很高的那种舒展，飘逸；第二个是“以动写静”，而不只是僵硬的一幅画，富有了一种动态之美。这就是这个比喻的妙处。结合老师刚才对这个例子的分析，大家看看其他比喻有什么样的好处。要通过分析本体和喻体之间的相似点来揣摩比喻的妙处，谁发现一点就说一点。
生：“层层的叶子中间??又如刚出浴的美人。”那些“白花”是“零星地点缀着的”，而且是在“层层的叶子中间”；花的形态，有“开着”的，有“打着朵儿”的，将它们比作“一粒粒的明珠”，在朦胧的月光映照之下的荷花发出的那种迷人光泽。“层层的叶子中间”仿佛是蓝天，“零星地点缀着些白花”就是在天空中散布着的那些星星。
师：还有一点，“星星”还有什么特点？ 生：一闪一闪的。
师：花，不管是含苞待放，还是开着的，在月光下微风过处的时候，就有一点一点的晃动，这也是一个相似点。还有吗？
生：“又如刚出浴的美人”，这“美人”当然就是指花了，想象一下，卧在层层荷叶中的圆润美丽的荷花很像一个美人披着轻
纱刚刚出浴。
师：这种意境可以用一个成语来。哪个成语？ 生：出水芙蓉。
师：比喻成“刚出浴的美人”是不是也为了突出荷花那种纤尘不染的纯洁啊？
生（齐答）：是。
师：这是三个比喻连用，从修辞的角度这叫“博喻”，一个本体多个喻体。毛泽东同志在概括“长征”时说，“长征是播种机，长征是宣传队，长征是宣言书”，本体都是“长征”，而喻体则选择多个。只有多个喻体的才能称之为“博喻”。还有比喻吗？
生：“这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。”把微风吹过时叶子与花的颤动比作闪电，突出的是叶子有轻微颤动但瞬时即过，突出其“快”。
师：这个比喻描写的对象是什么呢？ 生（齐答）：荷波。
师：描写的对象是“荷波”，“像闪电般”是突出其快，很好！接着说。
生：“叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。”密密的叶子本来是织成一片的，而微风吹过所引起的那“一丝颤动”，使得一叶推一叶，就好像一浪推一浪，从颤动的地方推到了远处，就好像水面上有了一道凝碧的波痕一般。
师：大家说得挺好。除了比喻之外还有其他的修辞吗？
