义务教育课程标准实验教科书
人民教育出版社
小学语文 五年级下册 第五单元 第十七课
《地震中的父与子》教学设计及课件
包头市石拐区一中小学部
教师：孙晓梅 2012.10．27
《地震中的父与子》教学设计
教学目标：
知识与技能：从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。
过程与方法：领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。
情感、态度、价值观：理解信念和父爱的力量是伟大的，在最艰难的时候，它能激励人面对困难，战胜困难。 教学重、难点：
1、让学生感受父爱的伟大力量，受到父子情深的感染。 2、理解重点语句，明白这对父子为什么了不起。 教学准备：多媒体课件 【教学过程】
一、创设情境，激发兴趣。
1、播放地震视频。观看几组地震图片。你又体会到了什么？（残酷、伟大的爱）
2、教师导入：是啊，地震是多么地残酷，它无情地吞噬着这份亲情，又让这份伟大的爱显现出人性的光辉。同样，在美国洛杉矶的一次大地震中，有一对父子也演绎了一个感人至深的故事。今天就让我们走进这对父子，来学习17课《地震中的父与子》，齐读课题。 二、整体入手，感悟文本。
1、请同学们自由读课文，思考：课文讲了一件什么事？ 2、学生自由读文，教师巡视辅导。 交流。
三、细读课文，感悟深情。
1、读完全文，你觉得这是怎样的一对父子？（了不起） 你从文中的哪句话读到的？读这句话。 （这对了不起的父与子，无比幸福的在一起。）
2、看到这句话，你会产生什么疑问？（为什么说这是一对了不起的父与子呢？）
就让我们到文章中去寻找答案。生读文，师巡视。 学习提示：
①画一画，画出表现父亲了不起的句子； ②读一读，在句子旁边写上感受。
③品一品，体会作者采用的描写方法，想想这样写的好处。 3、交流。
“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。” ①自读这句话，你体会到了什么？
②“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，36小时是多长时间？为什么不直接说他挖了36小时？(体现时间的漫长，挖掘的艰难，动作描写，体现父亲坚强执着。)
③没人再来阻挡他，一个“再”字，你明白了什么？（曾经有人阻挡他。）
哪些人曾经阻挡他？（消防队长，好心人，警察。）引读 ④为什么现在没人来阻挡他呢？（人们认为他失常了。） 这位父亲失常了吗？他为什么要这样挖下去？他为什么又能这样挖下去呢？（因为他曾经对儿子说过：无论发生什么，我总会和你在一起。）
⑤失常和不失常都是因为父亲对儿子的爱。这是爱的力量，是精神的力量，是责任的驱使，是坚定信念和顽强毅力的支撑。让我们带着感动之情再读这段话。
4、师：老师把这几句话改写成诗歌的形式。（出示诗歌） 挖了8小时
父亲满脸灰尘，疲惫不堪，
但心中只有一个念头：儿子在等着我！ 挖了12小时
父亲脸色惨白，双眼布满血丝，
但心中只有一个念头：儿子在等着我！ 挖了24小时
父亲衣服破烂不堪，身上血迹斑斑， 但心中只有一个念头：儿子在等着我！ 挖了36小时
父亲精疲力竭，摇摇晃晃，
