16.1 从永磁体谈起
主备人：周利停 修改人
教学目标 1．知道一些基本的磁现象；
2．知道“磁化”和“去磁”的简单方法； 3．认识磁场；
4. 知道磁感线是形象地表示磁场的一种方法。
重、难点 教学重点：磁场的概念和磁感线 教学重点：磁场和磁感线
器材准备 条形磁铁（2个）、U形磁铁、大磁针（2个）、玻璃板、小车、铁棒、回形针、铜丝、铝条、硬币、钢针、尖嘴钳、酒精灯、火柴等。
教学过程 一、对于磁，你了解多少？想一想，生活中什么地方用到了磁？
学生进行交流 二、实验室常见磁体
小磁针、条形磁铁、蹄形磁铁 思考：
1．磁体上不同的部位，磁性强弱一样吗？（磁体两端的磁性最强的部分，叫磁极。）
2．让磁针自由转动，静止后，其指向有什么规律？（磁体具有指向性。应用：指南针。 ） 3．磁极间的作用有什么规律？ 演示：
结论：同名磁极相互排斥，异名磁极相互排吸。
置疑：为什么磁铁能够吸引锯条、回形针等而不能够吸引铜、铝导线？
4．磁化与去磁
（1）磁化 （2）去磁
（3）引导学生从磁化的角度解释磁铁吸铁而不能吸铜、铝的原因。 三、认识磁场
实验演示：不直接接触的两磁体之间也能够发生相互作用
提出问题：磁体间不需要直接接触，为什么也能发生相互作用呢？引出磁场的概念。 1．磁场：磁体的周围存在着一种看不见的特殊物质，叫做磁场。 3．磁场有方向：
磁场中不同位置，磁场方向不同。
演示实验：用磁针 “探测”磁场及方向。
在桌面上放置一个条形，将同一磁针分别放在磁铁周围不同位置， 也可以同时将多个相同的大磁针放在磁体周围不同位置，让学生观察磁针 静止后的指向。
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进一步引导学生思考：为了显示磁场中更多点的磁场的方向，应该有更多的磁针。为此，在
实验时可以用很细的铁屑（放在磁场中被磁化成一个个小磁针）代替磁针显示磁场方向及分布情况。
思考：实验过程中，往玻璃板上撒铁屑后，为什么要轻轻敲击玻璃？磁体周围的铁屑或磁针有规律的排列，是受什么力作用的结果？没有磁场，它们的排列能有这样的规律吗？
明确：铁屑或磁针排列情况直观反映了磁场分布情况。
思考：用摆磁针或撒铁屑的方法显示、描述磁场有什么缺点？ 四、描述磁场
用带箭头的曲线代替磁针或铁屑试着画出图15-4、15-5中的磁场分布情况。学生在画图过程中，一方面体会条形磁铁和蹄形磁铁磁场的分布规律，同时认识磁感线在实际上并不存在，是人们为了形象地描述磁场而采用的一种方法。
磁感线：
（1）磁感线实际上是不存在的，它是人们为了形象地描述磁场而引入的。 （2）磁感线上的箭头表示磁场的方向：从磁体北极到南极（在磁场外部）。
（3）磁感线不只是画出的那几条，磁场也不是只在一个平面内，而是分布在磁体周围的这个空间。
思考:小磁针为何总是南北指向？ 五、地磁场：
地球可看作一个大磁体，它的周围存在磁场。 地磁的南北极与地理的南北极刚好相反。 解释磁体为什么总是指向南北方向。
小结 1．磁极间相互作用规律 2．磁场的概念 3．磁感线
练习设计 1．南宋民族英雄文天祥，曾在《扬子江》一诗中写下“臣心一片磁针石，不指 南方不肯休”的诗句。这里磁针石的南极指向地理位置的 方，是因 为它受到 场的作用。
2．关于磁场，下列说法中正确的是 （ ）
Ａ．小磁针接近磁体时会发生偏转，说明磁体周围空间存在着磁场 Ｂ．磁感线是磁场本身所具有的
Ｃ．磁铁周围的磁感线都是从磁铁南极出来，回到磁铁的北极 Ｄ． 以上说法都不对
3．图中磁感线的方向、磁极名称标注正确的是 （ ）
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16.2 奥斯特的发现
主备人：周利停 修改人
教学目标 1．了解奥斯特实验，知道电流的磁效应。
2．通过观察体验电流周围存在磁场，初步了解电和磁之间的联系。 3．通过实验探究通电螺线管外部磁场的分布规律及磁场方向。 4. 能用右手螺旋定则判定通电螺线管的极性。
重、难点 本节课的重点和难点：通电螺线管的磁场
器材准备 长直导线、电池、小磁针、 螺线管、玻璃板、铁屑等。
教学过程 一、复习电现象和磁现象的基本性质，引入新课：
早在奥斯特之前的很多科学家注意到了这样的事实：电现象和磁现象之间有许多的共同点。
猜想到：这两种现象之间也可能存在某种联系。 二、新课教学 （一）电流的磁场
活动1：观察体验通电直导线的磁场。
实验现象：导线中有电流通过时，磁针偏转，没电流通过时磁针不动。 思考：导线下的磁针在什么情况下会偏转？ 结论：通电导体周围存在磁场。
置疑：磁场有方向，电流也有方向，电流产生的磁场方向与电流方向是否有
关呢？
思考：怎样通过实验探究这一问题呢？让学生设计实验的方法。
学生说出实验方法后，可以让学生上讲台自己演示实验过程，让其他 同学观察现象，总结结论。
奥斯特实验的意义：第一次通过实验揭示了电现象和磁现象不是各自孤立，而是有密切联系的。 （二）通电螺线管的磁场
置疑：通电直导线周围存在磁场，如果将导线弯曲成螺线管，通电后其周围是否也会产生磁场呢?如果有磁场，与通电直导线的磁场是否相同? 1．介绍通电螺线管；
2．练习螺线管的两种不同的绕线方法；
3．用导线在铅笔等一些物体上练习绕线，并画出相应的绕线方法。 4．演示：
观察感知通电螺线管磁场的特点，并启发学生对比条形磁铁的磁场， 结论：通电螺线管外部的磁场分布与条形磁铁外部的磁场分布相似。
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置疑：通电螺线管的磁场是由电流产生的。那么通电螺线管的磁极是否跟电流方向有关？ 通过实验探究：通电螺线管的极性与电流方向之间的关系， 5．归纳、总结右手螺旋定则： 6．训练：
为了进一步熟悉右手螺旋定则，板画不同绕线法的螺线管，训练学生 用手比画判断电流方向和磁场方向，并画图练习。
小结 1．奥斯特实验
2．通电螺线管外部磁场的分布规律及磁场方向 3．右手螺旋定则判定通电螺线管的极性
练习设计 1．某同学利用如图所示装置研究电与磁的关系，比较甲、乙两图可知_____ ___ __；比较乙、丙两图可知 ________________ ___。
2．如图所示，当闭合开关S后，通电螺线管Q端附近的小磁针N极转向Q端， 则 ( )
A．通电螺线管的Q端为N极，电源a端为正极 B．通电螺线骨的Q端为N极，电源a端为负极 C．通电螺线管的Q端为S极，电源a端为正极 D．通电螺线管的Q端为S极，电源a端为负极
3.如图所示，电磁铁左侧的C 为条形磁铁，右侧的D 为软铁棒，A 、B 是电 源的两极。下列判断中正确的是 ( ) A．若A 为电源正极，则C 、D 都被吸引 B．若B 为电源正极，则C 被吸引，D 被排斥 C．若B 为电源正极，则C 、D 都被排斥 D．若A 为电源正极，则C 被排斥，D 被吸引
4．在图中，电路图未画完整，请根据所画出的磁感线，在通电螺线管上方B处
填上电池组的符号，并标出通电螺线管A端的极性(选填“N”或“S”)。 5．螺线管通电后，小磁针静止时指向如图所示，请在图中标出通电螺线管的N、 S极，并标出电源的正、负极。
第4题图
第5题图
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