让学生明白两点：（1）把这道题转化成除数是整数的除法，除数和被除数要同时乘100。（2）被除数小数部分的位数比除数少时，要在被除数的末尾用0补足，以确保算出的商不变。
被除数末尾添0以后小数点点在什么位置？ （5）学生再次对刚才的题进行改正。
（6）看书上的竖式，讨论：为什么除数小数点前面的0也要画去？ 2、做“试一试”。
（1）学生独立列竖式计算。
提醒：被除数上的整数可以看作特殊的小数，小数点在个位的右下角。 （2）集体订正，让做错的同学说一说错在哪里？ （3）会验算吗？学生验算。
（4）对比试一试和例11，说一说怎么计算一个数除以小数？在小组里说一说，再全班交流。
3、师生共同小结：当被除数小数部分的位数比除数的小数部分的位数少时，要在被除数的末尾用0补足。 三、巩固练习。
1、做“练一练”三道题。 （1）先说一说如何移动小数点？ （2）学生独立进行计算。
（3）指名板演，集体评议、订正。
重点讨论各是怎样移动被除数和除数的小数点的。 2、做“练习十三”第5题。
学生独立完成，指名板演，集体评议、订正。 四、全课总结。
提问：这节课学习了什么内容？你有什么收获？ 五、课堂作业。 P96第6、7题。 板书设计：
除数是小数的除法
1.1÷0.55= 2（千克）
2
0 .55）1 .1 0. 在末尾用0补足 1 1 0 0 教学后记：
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第12课时 商的近似值（1）
月 日
教学内容：教科书P69例12及相应的“练一练”，“练习十三”第8～13题。 教学目标：
1、让学生进一步理解小数近似值的含义，能根据要求用“四舍五入”的方法求出商的近似值，初步认识循环小数。
2、让学生通过学习，进一步体会数学知识之间的内在联系，进一步增强探索数学知识和规律的能力，感受数学知识和方法的应用价值。
3、激发学生学习数学的兴趣，提高学好数学的信心。 教学重点：
能用“四舍五入”的方法求出商的近似值。 教学难点：
初步认识循环小数。
教具准备：小黑板 教学课件 教学过程： 一、复习导入。 1、练习。
（1）按“四舍五入法”，将下列各数保留一位小数。 3.72 4.18 5.25 6.03 （2）按“四舍五入法”，将下列各数保留两位小数。 1.483 5.347 4.003 3.996 （3）计算下面各题。
7.3×0.315（保留两位小数） 0.27×0.45（保留三位小数） （4）说说小数乘法取近似值的方法。
（要先计算出整个积的值，然后看比要求保留位数多一位的数字，进行“四舍五入”。）
2、这几天我们学习了除数是小数的除法，有没有发现有的除法的除不尽的。遇到这种情况我们应该怎么办呢？（求近似值） 我们用什么方法求近似值呢？（四舍五入法） 二、探究新知。 1、教学例12。
（1）出示题目，指名说说表格中的数表示的意思。
要求的问题是什么？海狮的最高游速是多少千米/分，怎样列式？ 指名口头列式，师板书：40÷60= （2）学生尝试用竖式计算。
教师巡视，观察学生的计算情况。
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（3）全班交流。
①师生共同完成竖式计算。 0.6 6 6 60）4 0.0
3 6 0 4 0 0 3 6 0
4 0 0
3 6 0
4 0
如果继续除下去，余数和商有什么特点？（余数重复出现“40”，商重复出现“6”。） ②像0.666??这样的小数是循环小数。（板书：循环小数）
学生阅读第71页底注内容。指名说说什么样的小数是循环小数。 ③根据需要，可以用“四舍五入”的方法取循环小数的近似值。
④把这道题得数保留两位小数是多少？你是怎样想的？（保留两位小数，看千分位上是6，满5进1，约等于0.67千米/分。） 40÷60≈0.67（千米/分） 答：海狮的最高游速大约是0.67千米/分。
⑤如果这道题得数要保留三位小数是，一般要算到哪一位？
⑥指出：一般计算的时候要比所要保留的位数多算一位，用“四舍五入”法取近似值。
2、教学“练一练”。
（1）用计数器算一算，海豚和飞鱼的最高游速大约各是千米/分？（得数保留两位小数）
（2）学生独立完成填写，交流取近似值的方法。
50÷60≈0.83（千米） 64÷60≈1.07（千米） 三、巩固练习。
1、出示：写出下面各循环小数的近似值。（得数保留三位小数） 0.262626??≈ 0.8989??≈ 1.360360??≈ 8.709709??≈ （1）学生独立完成后再校对。
（2）这四个循环小数个从小数部分的哪一位起开始循环？各有几个数字重复出现？指名回答。
2、做“练习十三”第9题。
（1）学生观察题目，思考怎样解答比较好 （2）交流。
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因为每一题都要分别保留一位小数，两位小数和三位小数，所以每一题只要列一个竖式就可以了，每一题都要算到小数点后第四位。 （3）学生独立完成，对得数、订正。 3、做“练习十三”第12题。
（1）学生独立完成，对得数、订正。
（2）比较商和被除数的大小，你有什么发现？ 四、全课总结。
1、提问：这节课学习了什么内容？你有什么收获？ 2、阅读第72页的“你知道吗”。
学生自己阅读，指名说说你阅读后的理解。
提醒：根据小数部分的位数，小数可以分为有限小数和无限小数，而循环小数是无限小数中的一类。 五、课堂作业。
“练习十三”第8、10、13题。 板书设计：
求商的近似值
40÷60=0.666??≈0.67（千米/分） 0.6 6 6
60）4 0.0
3 6 0
4 0 0 3 6 0
4 0 0
3 6 0
4 0
循环小数 0.666?? 0.8333?? 1.0666??
教学后记：
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