（2）“坪”字强调偏旁是“土”，想一想还见过哪些“土”的字呢？（预设：地、垃、圾……）在田字格里书写时要注意左右占格要均匀，把字写好看。（出示谜语帮助识记生字。）
（3）“囱”字强调读音为一声。在田字格里书写时要注意占格要均匀，把字写好看。（出示烟囱的图片，帮助理解生字。）
5.猜谜语。
土地平平——坪 一张嘴的安宁——咛 6.开火车读准字音。
四、情景朗读，感知文本
导学：这个美丽的彩色的梦是什么样子的呢？让我们一起走进梦里吧！ 1.我有一大把彩色的梦
有的长，有的圆，有的硬。
他们躺在铅笔盒（hé）里聊（liáo）天， 一打开，就在白纸上跳蹦。
（认真读，读出诗歌的韵律美！感受梦的奇特！） 2.脚尖滑过的地方， 大块的草坪（pínɡ），绿了； 大朵的野花，红了； 大片的天空，蓝了， 蓝——得——透——明！ （这一小节很有节奏感，令人无限遐想。读起来要轻柔舒缓，最后一句拉长，语调上扬。）
3.在葱郁（yù）的森林里， 雪松们拉着手， 请小鸟留下笑声。
小屋的烟囱（cōnɡ）上，
结一个苹果般（bān）的太阳， 又大——又红！
（苹果般的太阳拥有着人间烟火的味道。） 4.我的彩色铅笔，
是大森林的精（jīnɡ）灵。 我的彩色梦境，
有水果香，有季节风，
还有紫葡萄的叮（dīnɡ）咛（nínɡ）， 在溪水里流动……
（怀着深情来诵读这一小节，体会如梦如幻的感觉。） （比一比，看谁读得好！） 5.结合情景，读好课文。 五、课堂展示
小组推荐优秀小选手比赛读诗。
（1）我的彩色梦境，有水果香，有季节风，还有紫葡萄的叮咛，在溪水里流动……
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（2）脚尖滑过的地方， 大块的草坪，绿了； 大朵的野花，红了； 大片的天空，蓝了， 蓝——得——透——明！ 六、交流分享
你有没有梦，你的梦里有谁，是什么样子的呢？一起来说一说吧！ 七、学写生字
课文同学们读得真美，现在我们拿出小手来写生字吧，相信你也可以写得很好。
1.出示生字：彩、梦、森、拉、结、苹、般、精、灵 2.指导学生观察写法，板书笔顺。 3.打开“优教学生字”，讲解生字的意义与写法。 重点学习：“森、般、彩、结”的注意要点。（预设：“舟”做偏旁的变化；想一想其它“结”字一样偏旁的字；“森”的“品”字结构。）
4.学生临习生字。 八、巩固练习
1.打开“基础训练-《彩色的梦》”，一起来闯关吧！ 2.完成配套练习册。
第二课时
一、复习引入
1.出示本课生字，学生认读，出示拼音练读。
2.给生字组词，开火车组词。出示词语，开火车读词语。 3.出示词语，大家抢读，美读，大声读，体会语言的美好。 4.复习生字，出示形近字组词，大家进行开火车。 5.出示多音字进行训练与积累。
6.学习生字，说一说同一个偏旁的字有什么特点。 7.出示图片，导入新课。 二、课文赏读
导学：这个美丽的彩色的梦是什么样子的呢？让我们一起走进梦里吧！ （一）（出示课件） 我有一大把彩色的梦
有的长，有的圆，有的硬。
他们躺在铅笔盒（hé）里聊（liáo）天， 一打开，就在白纸上跳蹦。
1.认真读，读出诗歌的韵律美！感受梦的奇特！ 2.体会“拟人”的修辞手法，并试着自己说一句话。 3.读了这一小节，你读到了什么？
4.彩色的梦是铅笔在铅笔盒里蹦跳描绘出来的。 5.用“有的……有的……”说句子。 （二）出示课件 脚尖滑过的地方， 大块的草坪（pínɡ），绿了；
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大朵的野花，红了； 大片的天空，蓝了， 蓝——得——透——明！
1.这一小节很有节奏感，令人无限遐想。
2.读起来要轻柔舒缓，最后一句拉长，语调上扬。 3.这样的修辞手法是排比的修辞手法。
4.读了小节以后，分别说一说草坪、野花、天空的样子。 5.照样子仿写句子。 （三）出示课件
在葱郁（yù）的森林里， 雪松们拉着手， 请小鸟留下笑声。
小屋的烟囱（cōnɡ）上，
结一个苹果般（bān）的太阳， 又大——又红！
1.苹果般的太阳拥有着人间烟火的味道。 2.谁来说一下彩色的梦里是什么？
3.看看谁画得好？ 画一画梦里的景色，画一画这彩色的梦吧！ （四）出示课件 我的彩色铅笔，
是大森林的精（jīnɡ）灵。 我的彩色梦境，
有水果香，有季节风，
还有紫葡萄的叮（dīnɡ）咛（nínɡ）， 在溪水里流动……
1.怀着深情来诵读这一小节，体会如梦如幻的感觉。 2.比一比，看谁读得好！ 3.说一说省略号省略了什么？
4.彩色的梦就是彩色的铅笔，彩色的铅笔画出了美丽的梦。 5.结合情景，读好课文。 （五）交流分享：
1.读了这几个小节，你了解到了什么？ 2.照样子仿写句子： 大块的草坪，绿了。 ……
3.你对彩色的梦还有什么想法？在小组里说一说。 三、课堂展示
1.有感情地朗读小诗，你体会到了什么？ 2.有感情地朗读诗歌，看谁读得有感情！ 四、中心点击
这首小诗表达了作者对美好事物的热切追求和向往。 五、巩固练习
打开“阅读训练-《彩色的梦》”，一起来闯关吧！
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六、作业布置
1.用自己的话说一说自己的梦； 2.把积累的修辞方法写到小本本上。
《枫树上的喜鹊》名师教案
教学目标：
1.认识9个汉字，会认会写8个字，理解由生字组成的词语。
2.引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，掌握感叹号、问号、省略号的用法。
3.感悟生命的美好，树立尊重其它生命，保护小动物的意识。 教学重点：
1.认识9个汉字，会认会写8个字，理解由生字组成的词语。
2.引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，掌握感叹号、问号、省略号的用法。
教学难点：
感悟生命的美好，树立尊重其它生命，保护小动物的意识。 教学过程：
第一课时
一、创设情境，导入新课
1.课文导入：今天我们请来了很多大自然中的朋友，小枫树也赶来了。谁愿意和它打个招呼？它看到小朋友这么热情，还带来了它的朋友——喜鹊。大家看一看小喜鹊——
2.今天这堂课，咱们共同学习第9课——《枫树上的喜鹊》。（播放音乐链接：大自然的声音）
3.齐读课题《枫树上的喜鹊》。
4.看到题目以后，你想到了什么？你能提出一些有价值的问题吗？ 5.听着这音乐，你听到了哪些大自然的声音呢？谁能模仿一下？ 二、初读课文，整体感知 1.了解读了几遍？
2.抢答：故事发生在哪里？
3.引导学生明确课文结构由13个自然段组成。
4.听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。 5.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。
6.教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。
7.我们读一读课文，感受一下作者对枫树和喜鹊的喜爱。 8.努力把文章读流利，有感情地朗读。 三、生字认读，读准字音
1.课文同学们已经读熟了，现在课文中的生字宝宝，从课文中走出来了，你还认识它们吗？
2.出示生字指读：渡、荫、蔽、撑、拼、母、冈、懂、案 3.注音领读。
4.重点认读：荫、蔽、撑、拼、母。
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