提问：图上画了一些杯子，你能把这些杯子分一分吗？先仔细观察，想一想可以怎样分，再把自己的想法说给小组内的同学听。 反馈：你是按什么标准来分的？请同学们按自己的想法把图上的杯子分一分。反馈：你是怎样分的？分的结果怎样？ 小结：一些物体分类的标准不同，结果也不同。 四、实际运用，总结全课 提问：今天这节课，你有哪些收获？你学会了哪些分类的方法？ 小结：按照一定的标准可以对一些事物进行分类，分类后可以使事物有条理，给人们的生活带来方便。分类的标准不同，结果也不同。其实分一分的方法在日常生活中经常用到。请同学们回去后，看一看自己的书包和房间，说一说自己的一些常用物品是按什么标准分类摆放的。 五、当堂测试 《补充习题》第3页题目。 教师读题，学生做。 教 学 反 思 13
第 四 单元教学计划
本单元让学生在具体的情境中初步认识物体间上下、前后、左右等位置关系。通过教学，一方面使学生初步感知一些简单的位置关系，培养初步的空间观念；另一方面也为今后认识物体、图形，学会观察，学好数学及其他学科的知识，以及处理日常生活中的一些简单问题打好基础。这部分内容的编排主要有以下特点： 1．以辨认左、右方位为重点。小学一年级的学生对上下、前后的认识有着比较丰富的生活经验，绝大部分学生都能清楚地加以辨认，但不少学生对左右往往不太容易分清。 2．精心设计学习活动。为帮助学生正确辨认左、右，教材充分利用学生已有的生活经验，引导学生借助对左手、右手的已有认识，开展形式多样的活动。 3．恰当控制学习难度。 1．使学生在具体情境中体会上下、前后、左右的位置关系，初步学会确定物体上下、前后、左右的方位。 2．使学生在描述物体所在位置及其相互关系的过程中，初步了解空间的多样性、有序性，培养学生的空间观念。 3.使学生在观察、操作、交流等或活动中，初步体会合作的意义，感受数学与生活的联系。 教 材 分 析 教 学 目 标 教 学 重 难 点 教学重点：辨认左右方位 教学难点：辨认左右方位 课 时 安 排 内容 课时 《认位置》?????????????????????????????1课时 （共1课时） 进度：第2周完成。 14
课 时 备 课
教学内容 认位置，第10--11页 教 学 目 标 教 学 重难点 课前 准备 单元课时 第1课时 总课时 第4课时 1.使学生在具体情境中体会上下、前后、左右的位置关系，初步学会用上下、前后、左右等词描述物体间的相对位置关系。 2.使学生在用上下、前后、左右等词描述物体间的相对位置关系的过程中，初步培养学生的空间观念和语言表达能力。 3.使学生在数学的情境中感受数学与生活的密切联系，让学生在学习过程中了解课堂常规，学会在教师的组织下参与数学学习活动。 教学重点：辨认左右方位 教学难点：辨认左右方位 教学光盘 教 学 过 程 一、游戏引入，揭示课题 1、游戏一。 上指天，下指地，两手向前指，再摸后脑勺。 先由教师示范做，再请学生起立，师生一起做。 提问：谁来说一说，哪边是上，哪边是下，哪边是前，哪边是后。（先同桌互相说说，再指名说说） 2、谈话： 上课时想发言怎么办？（要举手）想发言，举哪只手？（举右手）哪只手是右手呢？你是怎么知道的？ 3、游戏二。 左手握拳头，右手握拳头，左边拍拍手，右边拍拍手，左手摸右耳，右手摸左耳。 教师背向学生，先示范做，再请学生起立，师生一起做。 4、现在知道哪边是左，哪边是右了吗？我们在认识了上下、前后、左右后，就可以利用这些知识来认识物体的位置了。（板书课题：认位置） 二、讨论交流，感悟新知 1、出示主题图——教室。 提问：观察主题图，图中的小朋友在干什么？他们举起的是哪个手 告诉学生图中四个小朋友的姓名，分别是小明、小红、小刚和小芳。 15
二次修改
2、练习本和数学书的位置。 观察小刚和小芳的桌上放的是什么物品？（练习本和数学书）是怎样放的？ （练习本在数学书的左边，数学书在练习本的右边。） 3、图中人和人及物和物的位置。 （1）四个小朋友坐的位置：（指名汇报交流） 小明在小红的左面，小红在小明的右面； 小红在小芳的前面，小芳在小红的后面。 拓展： 在 的前面； 在 的后面。（看图再说一说其他小朋友的位置） （2）国旗和黑板的位置：国旗在黑板的上面，黑板在国旗的下面。（小组汇报交流） 国旗在黑板的什么位置?小明在小军的什么位置? （3）讨论：国旗在黑板的上面，还可以怎么说?小明在小军的前面，又可以怎样说? 4、提问：你还能找出图中哪些物体有上下、前后的位置关系?讨论后汇报： 地球仪在讲台的上面，讲台在地球仪的下面。 小红在小平的前面，小平在小红的后面。 ?? 小结：用左和右说明位置关系时，要说清楚谁在谁的左边，反过来谁在谁的右边；或者谁的右面是谁，谁的左面是谁。用上和下，前和后说明位置关系时，也要注意谁在谁的哪面。 5、联系教室真实场景，感悟位置关系。 指定一位同学说一说自己前、后、左、右坐的各是谁？ 再指定一位坐在边上的学生说一说。（及时集体纠正） 再指定一位从在角落里的学生说一说。（及时集体纠正） 小组内互相说一说。互相纠正。 三、拓展应用，深化提高 1、“想想做做”第3题。 （1）出示食品橱图： 提问：谁能按从上到下的顺序说一说食品橱里放了哪些食品？（指名回答） 16
（2）苹果上面是什么？（苹果上面是鸡蛋） （3）“苹果上面是鸡蛋”这句话还可以怎样说？（鸡蛋下面是苹果） （4）你看着图，还能说说什么位置关系？（小组里互相说一说，再指名交流） （5）出示小桌子图。 提问：茶壶在热水瓶的哪边？ 学生观察回答 提问：看着图，你还能说说图中物体的位置关系吗？ 指名说。 2、 “想想做做”第4题。 光盘出示第4题的图，提问：图中有几朵红花？几朵黄花？红花左边有几朵花？右边呢？ 先同桌互相说一说，再指名回答。 四、总结评价 提问：小朋友们，这节课你都知道了什么？你能用手势指一指左右、上下和前后吗？你能用上下、左右、前后说句话吗？（先让学生互相说一说，再告诉大家） 小结：用左和右说明位置关系时，要说清楚谁在谁的左边，反过来谁在谁的右边；或者谁的右面是谁，谁的左面是谁。用上和下，前和后说明位置关系时，也要注意谁在谁的哪面。 教 学 反 思 17
