“综合性评价”，对学生活动给予正确指导，进一步提高学生自我认识的能力
(一)教师评价的意义
小学综合实践活动的实施是在坚持学生自主选择、主动实践的前提下，强调教师对学生的指导。教师不同于学生和家长，他们能通过自己的观察与了解，比较全面、真实、客观地对学生各方面的表现进行评价。首先，学生自我、集体的评价到底有无现实依据，是否科学、合理，就需要一个“可靠”的见证者。作为学生活动的参与者及忠实观众的教师，无疑是一个最佳人选。其次，学生自我评价及互评，限于学生自身的认知水平也需要一定的指导。教师加入评价，可以以平等的姿态发表自己的建议，为学生提供评价指导，以使评价更加科学和有说服力。
(二)教师评价的内容
教师在对学生开展实践活动过程的评价中，应注意考察学生是否具有参与实践活动的兴趣，是否乐意与同伴进行交流和合作；是否善于从活动中发现问题，并形成自己的研究课题；是否能在活动开展过程中，有所悟、有所感、有所得；观察学生在活动中是否能做到手脑双挥，亲历实践；了解学生是否形成了自己的活动成果；注重让学生在解决问题时，说一说他们的思考过程，培养他们的探究学习能力。教师对于学生在活动过程的表现给予恰当的评价，能帮助学生进一步认识自我、建立
自信，在各个方面得到发展与提高。 (三)教师评价中，应注意的问题
给予学生正确的评价，不单是在活动结束后，给予一张表格作为评价结果。教师更应关注学生活动过程中的表现，在日常评价中，采用多种方式，通过多种渠道表达对学生的期望和激励。如当学生在活动中遇到困难的时候，教师应给予鼓励和有力的支持；当学生有了进步的时候，教师应当表示真诚的祝贺和表扬；当学生在活动中犯错误的时候，教师应送上温暖的话语，并给予正确的指导……。同时，在评价时，教师要根据每个学生的具体情况，确定学生的“最近发展区”，因为每个学生的生理心理素质、个性特点、生活环境、兴趣愿望和能力特点等都存在着差异，他们在学习中有特定的优势和不足，其背后的原因也是各不相同的。因此，在教师对学生的评价中，教师应根据学生的具体特点给予相应的评价，尤其是要给予处于弱势的学生更多的激励，对于智力发育迟缓、被孤立和被拒绝的学生，教师要更多的了解他们的需求和困难，通过给予他们更多的支持和鼓励，使其感受到期望和信心。这样，学生才能从教师的评价中感受到评价的公正、公平，得到自己想要的帮助和鼓励。
四、家长评价——即通过家长的“关注性评价”，帮助家长理解综合实践活动这门课程，促进家长了解、关心和鼓励孩子，提高孩子参与的兴趣和自信
(一)家长评价的必要性和方式
学生在开展综合实践活动过程中，大部分活动是在课外完成，这些活动的评价就需要家长的配合，家长对自己子女的情况最了解，让他们参与评价可以建立一种家长和教师共同关心学生学习的评价机制。家长可通过与孩子交谈、观察或指导、协助等方式，关注孩子参与活动的兴趣，关注孩子在活动中所表现的个性特长，关注孩子解决问题时采用的方法，关注孩子通过活动的收获等等，通过自己对孩子整个活动情况的了解，对孩子进行恰如其分的评价，这对学生良好的心理素质与创新意识的培养及实践能力的提高有着独特的促进作用。 (二)家长评价中应注意的问题
家长在关注孩子参与活动的表现时，要对孩子进行恰当的引导和适时的帮助。如对孩子在家上网搜集资料过程的指导；对孩子研究方法的指导；提供孩子参与活动的途径等等。教师要主动与家长联系，了解学生在家的活动情况，给家长提供建议，帮助家长了解活动的具体内容，同时，得到家长的帮助和支持。家长对学生活动的关注和对学生评价的参与，会引起学生对活动的重视；家长对学生在活动中所表现出来的闪光点进行及时的表扬和鼓励，对学生的活动给予一定的指导，这都将有助于调动学生参与综合实践活动的积极性和主动性，促进学生自我、社会与自然之间的和谐发展。
附： 综合实践活动评价表 姓名 评价主体 1、选题的兴趣 2、收集信息的方法 3、对所收集的信息整理加工的能力 学生自评 6、在活动中的表现 1、浓厚 2、一般 3、不感兴趣 评价内容 评价标准 选项 班级 活动主题 1、多 2、一般 3、少 1、好 2、一般 3、较差 4、设计开展活动的方式 1、多 2、一般 3、少 5、活动的开展情况 1很顺利 1很积极 1很愉快 2、一般 3、较困难 3、不积极 3、不愉快 2、一般 7、与小组成员合作 2、一般 8、活动成效是否达到目1、达2基本3、没达标 到 达到 到
