4 日月水火 教案设计
设计说明
本课采用象形字识字的方法，旨在让学生感受汉字的文化内涵，激发识字的兴趣。课文呈现了生活中常见的8个象形字，每个字用图文结合的方法展示，揭示了象形字观物取象、以象示意的特点。图片与汉字对照，便于学生理解字义，识记字形，初步了解象形的造字方法，感受古人造字的智慧。 课前准备
教师准备：1.本课生字相对应的图片。
2．制作能显示本课生字的字理演示动画的多媒体课件。 学生准备：生字卡片。 课时安排
2课时。
教学过程 第一课时
一、游戏激趣，复习导入
1．激趣导入：汉字家园新来了8个生字宝宝，不过，它们都藏在画里，认真观察的小朋友才能找到它们哟！
2．(出示画面，学生自主找字)把自己找到的生字宝宝读给同桌听。 设计意图：兴趣是最好的学习动力，借助富有童趣的语言情境，激发学生学习的主观能动性。通过“找一找，读一读”，激发学生的识字兴趣和主动识字的
愿望。
二、图文结合，引导识字 1．学习“日”字。
(1)出示第一个生字宝宝(课件演示动画，太阳图形演变成甲骨文“
”)，
引导学生说出它的名字，如果叫不出它的名字，也可以画一画它的样子。(日)
(2)教师领读“日”字。学生交流自己对“日”字的了解。 ①“日”指的是太阳，组词：日光、日子、日月。 ②“日”字的笔顺：2．学习“月”字。
(1)(课件演示动画，月亮图形演变成甲骨文“”)引导学生仔细观察，交流自己的发现。(遮住了月亮的身子变成了“月”的两个横。)
(2)教师领读“月”字。学生交流自己对“月”字的了解。 ①“月”就是天上的月亮。
②用“月”组词、说句子：月亮——天上的月亮弯弯的，像小船。三月四 日——我的生日是三月四日。
(3)小结：这两个字和它们代表的事物的样子很像，它们是象形字。我们通过看图，观察字的演变，学会了它们，这是近阶段我们学习生字的主要方法。
3．合作学习“山、水、火、田、石、禾”。
(1)小组合作，仔细观察教师发给同学的6张图片，找一找藏在图片里的6个生字宝宝。交流它们的名字，说一说自己是怎样猜出它们的名字的。
(2)学生汇报。
。
①“山”的字形就像几座山峰连在一起。教师相机出示“山”的字理演示动画。
②“水”的字形就像流动的水纹。教师相机出示“水”的字理演示动画。 ③“火”：古人根据火燃烧时的形状写成了“火”。教师相机出示“火”的字理演示动画，并讲述燧人氏取火的故事。
④“田”：人们根据田地的形状写成了“田”字。教师相机出示“田”的字理演示动画。
⑤“石”：图片上画的石头就是“石”字古时候的样子。教师相机出示“石”的字理演示动画。
⑥“禾”的字形真像一棵小苗。教师相机出示“禾”的字理演示动画，并点明：秋天植物丰收了，沉甸甸的，所以“木”字上面有个“撇”就是“禾”。
(3)小结：这6个字和它们代表的事物的样子很像，它们也是象形字。我们通过看图，观察字的演变，学会了它们，这些就是学习象形字的主要方法。
设计意图：以“日”“月”为例，通过具体生动的动画演示，在引导学生主动观察的基础上形成对象形字的整体感知。在此基础上，教师给予必要的点拨、演示、资料补充，帮助学生对其余几个生字的字形和字义获得整体上的感知和识记。初步体验学习象形字的方法，充分发挥了学生的观察能力和想象能力。
三、学习笔顺，指导书写 1．强调书写习惯。
2．动画展示“日”“田”的笔顺，学生一边观察，一边书空。
3．师生交流：在刚才书空的过程中，哪些笔画不认识？哪些笔画写起来有
难度？
4．教师解答学生的疑问，针对难写笔画进行范写。 5．教师范写生字，封口”。
一边写一边讲解每一笔在田字格中的位置，强调注意“日”和“田”的第二笔都是横折。
6．学生完成书中的写字练习。
7．先书空笔顺，再观察每一笔笔画在田字格中的位置，重点看清难写笔画的写法，然后描红，最后练习书写。
8．教师巡视，对个别学生予以指导。
设计意图：本环节采用观察、讲解、示范、练写等方法指导学生书写，并针对关键笔画进行反复强调，反复书空练习，最终，帮助学生写好每一个汉字。
四、互动游戏，巩固识字
1．游戏：我画你猜。教师画简笔画太阳，学生说出“日”；教师画月亮，学生说出“月”。以此类推，巩固本课的生字。
2．教师随机举高一张字卡，学生开火车认读。
设计意图：以游戏为载体巩固新知，既是孩子们喜闻乐见的形式，也是非常理想的活跃课堂的手段。
第二课时
一、复习导入
1．上节课我们看图认识了很多生字，你们还认识它们吗？出示字卡，学生
要强调框形结构的字，其笔顺规则是“先外后内再
