2、笔算乘法
第1课时笔算乘法（不进位）
课题 笔算乘法（不进位） 课型 新授课 两位数乘一位数笔算和两位数乘整十数口算是两位数乘两位数笔算基础。两位数乘两位数笔算竖式写法，实际上是把两位数乘一位数、两位数乘整十数乘法和加法这三个竖式合起来一种简便写法。基于上述情况，本课时设计特色如下: 1、注重课前复习铺垫，为学生探究新知准备条件。 有效地复习能使学生通过已掌握知识技能对新知识、新技能学习产生积极作用，有利于充分发挥学生学设计说明 习主体作用。在教学时，先安排了两项复习内容:一是笔算两位数乘一位数；二是口算两位数乘整十数。通过复习，再现笔算两位数乘一位数过程和口算两位数乘整十数规律，为学生探究笔算两位数乘两位数顺序及理解笔算乘法算理准备了条件。 2、注重发挥学生主体作用，给学生创造自主探究空间。 华罗庚先生说过:“教师之谓教，不在全盘授予，而在相机诱导。”在教学中让学生自主探究问题答案，自主探究笔算两位数乘两位数方法，然后在合作交流中生成对算理理解和对计算方法掌握，增强了学生对教学知识体验和认识，提高了学生创新意识和实践能力。 1、理解两位数乘两位数（不进位）算理。 2、掌握两位数乘两位数（不进位）笔算方法，能正确进行两位数乘两位数（不进位）笔算。 掌握两位数乘两位数（不进位）笔算方法。 理解两位数乘两位数（不进位）笔算算理。 教具准备:PPT课件、口算题卡。 学具准备:练习本。 1课时 导案 学案 达标检测 1、出示口算题卡。 1、课件出示笔算题。 35×9= 一、复习导入。（5分钟） 58×4= 48×8= 26×7= 1、点四名学生板演，其余同学在练习本上做。全班订正时请学生说出乘顺序和算理。 2、明确本节课学习内容。 23×10= 45×20= 62×40= 36×20= 28×40= 74×10= 16×30= 答案:23090024807201120740480 学习目标 学习重点 学习难点 学前准备 课时安排 教学环节 2、谈话揭示课题:我们已经学会了两位数乘一位数笔算。今天我们要学习更复杂笔算:两位数乘两位数（不进位）笔算乘法。 板书课题:笔算乘法（不进位） 1
教学例1。 1、课件出示例1情境图，观察后出示:每套书有14本，王老师买了12套。一共买了多少本？分析后列出算式。 2、引导学生根据已有知识经验，用自己喜欢算法算出得数。 3、组织学生交流自己算法。板书学生算法。 4、组织学生对黑板上算法进行讨论。 (1)计算结果是否正确？ 二、迁移类推，探究新知。（20分钟） (2)计算过程是否合理？ (3)哪种算法更简便实用？ 5、组织学生探究用竖式进行计算。讨论: (1)两个因数怎样对齐？ (2)从哪一位开始乘？ (3)每次乘得积写在什么位置？ (4)最后怎样算出得数？ 6、展示学生竖式，组织学生交流计算过程。 1、读题，理解题意，列出正确算式:14×12。 2、独立思考，尝试自己算出得数，把自己算式写在练习本上。 3、全班交流算法后在黑板上板演。 方法一:14×4=56，56×3=168，14×12=168。 方法二:14×10=140，14×2=28，140+28=168，14×12=168。 4、全班讨论黑板上算法。 5、以小组为单位讨论后尝试自己在练习本上进行笔算。 6、讨论乘顺序和积各部分书写位置及其算理。 7、共同归纳总结算法:相同数位对齐，先用第二个乘数个位去乘第一个乘数每一位，乘得积末尾要和个位对齐；再用第二个乘数十位去乘第一个乘数每一位，乘得积末位要和十位对齐，最后把两次乘得积加起来。 7、小结两位数乘两位数（不进位）笔算方法。 三、巩固应用，检验学习效果。（11分钟） 1、完成教材第46页“做一做”。 2、完成教材第47页第1、2、3题。 1、独立完成，全班订正。 2、独立完成，同桌交流，全班订正第3题时，交流算式错误原因，并给出正确算法。 2、参观科技馆儿童有多少人？ 答案:23×12=276（人） 答:参观科技馆儿童有276人。 3、 （1）便民早餐店今天卖了12盘花卷，11盘包子。花卷和包子各卖了多少个？ (2)有一种保温箱能装下800个花卷和包子，这些能装得下吗？ 答案:(1)花卷:12×33=396（个） 包子:11×45=495（个） 答:花卷卖了396个，包子卖了495个。 (2)396+495=891（个） 891＞800，装不下。 教学过程中老师疑问: 2
四、课堂小结。（4分钟） 1、总结本节课学习内容，回顾所学算法。 2、布置课后作业。 谈谈自己本节课收获。 五、教学板书 两位数乘两位数不进位笔算是在学生掌握了两位数乘一位数、两位数乘整十数基础上进行教学。教材展示了两位数乘两位数基本方法，即要把一个乘数分解成整十数与一位数和，并分别用这两个数与另一个乘数相乘，然后把两次乘得积相加求出两位数乘两位数积，这种方法蕴含着化未知为已知转化方法。教学中，我除了让学生切实掌握好两位数乘两位数笔算方法外，还适当地进行了数学思想方法渗透。两位数乘两位数算六、教学反思 理理解、算法掌握程度将直接影响学生后续学习。教学中我还注重沟通口算与笔算之间联系，让学生在理解算理基础上掌握好两位数乘两位数笔算方法。 教师点评和总结:
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