河南沁阳永威学校的经验和启示
河南沁阳永威学经验和启示
河南永威学校是河南永威集团投资创办的一所集幼儿园、小学、初中、高中为一体的全日制、全封闭的民办学校。该校占地223.8亩，现有在校学生2900余名,专职教师100余名。学校办学条件优越，育人环境优美，文化浓厚，与美国、英国、加拿大、澳大利亚、新西兰、新加坡等国教育机构合作办学。永威学办学条件，但在蔡林森去该校之前，生源基础、师资并不理想。2006年10月蔡林森担任该校校长后，半年，该校当地的名校。去年，首届毕业生参加高考，成绩在焦作市夺魁，在怀川大地引起轰动。那么，蔡林森成就永威学经验是呢？ 近几年，到江苏省洋思中学参观的校长和教师不计其数，但真正把洋思经验学到手并“洋思”的学校并不多见。其原因就在于学习的是洋思中学的教学理念，很少考虑理念是样的管理来的。洋思经验的缔造者蔡林森，到河南沁阳市永威学校任校长后，用很短的了个“洋思神话”。这使人们，洋思中学的教学理念有半天的就能学会，而要理念却需要持之以恒的精细化管理。蔡林森成就永威学奥妙正在于此。蔡林森的精细化管理包含三层意思：
1.精细立规，有章可循。蔡林森校长到永威学件事制定规章制度。他有着几十年的中学管理经验，有成套的管理制度，但他把洋思搬到永威，每个学情况不同，规章制定也千篇一律。他在调查永威学校教育教学的基础上，亲手起草了学规章制度，每一项都全体教师的和修改而最后定稿。制度“细”、“全”到事事有章可循，不留空白。单是在教学，就有备课、讲课、课外辅导、作业批改、考试、周周清、学生课内规则、讲课制度等。每制度都很强的操作性，不需要再附加解释和说明，既便于师生操作，也便于检查。
2.带头，层层带动。每个学校，制定制度不难，难的是如何和制度。而制度的关键是带头。每天早晨5：40，66岁的蔡林森校长准时站在操场上，看着师生们出操。学期了，他早晨缺席或迟到。每天早上检查完早操后，便接着检查早读。一位66岁的老人，忍着膝关节骨刺的病痛，4层教学楼64个教学班，他逐一检查，都不放过。这位德高望重的老校长极少坐在办公室里，全校64个班他每天都要跑二三趟，不停的问题、问题、解决问题。学校里大大小小的事情，他都心中有数。在所有师生集体活动的场所，都能看到他的身影。蔡校长说：“要让全体师生每天一开门就能看到校长，这所学校就好办了。”校长给班子做表率，班子给教师做表率，教师给学生做表率，层层带动，制度就了。
3.责任到人，狠抓检查考核。制度的关键是检查和考核。把制度到人，学校与每教师都签订了责任书，在责任书中了每个人的工作、责任、考核和奖惩，人人照章行事。这使的管理简洁明了，了扯皮推委，大大了工作。在永威学校，制度的，比如教案就一周一查，要查备课节数，还要依据“备课制度”查教案符合要求，不符合的就要复备，主管校长和教务主任要；作业一日三查，上午查前一天晚上的作业，下午查上午的作业，晚上查下午的作业。查教师作业批改，，有无错改。永威学校逐级责任制，副校长、教务主任、教务员每个人都有的分工，定时检查，并要将检查结果、地记录。蔡校长对副校长和教务主任说：“我注意、考核的，是你们俩，这叫大家都任。你们这儿就好比是牛鼻子，牵住了这儿，我就牵住了全校；这儿是瓶颈，是战略要地，我要一天到晚像个魔鬼似地缠住你们，我跟在你们后面比跟在教师后面有油水。我要到教师中、学生中问题，以的问题算你们的账。”正是精细化的管理，蔡林森校长把洋思中学的办学理念移植到永威学校，并了。
4.大搞赛课，课改。蔡林森到永威的天就听课，一下子听了5节课。天接着听课，教师“满堂灌”、学生上课打瞌睡、作业压到课后。学生板演，把减号写到分数线下，与分母在同一线的位置上。蔡林森问老师为不指，老师气呼呼地说：你要知道是差班啊，他要会写，还叫做差班的学生？教了也用。就时，蔡林森收到了好几封匿名信，劝他早点回家休息，于是蔡林森决定立即组织教师赛课，当天，制订了评课标准和讲课制度，复印了资料，一道发给教师。到任后的天，轮赛课开始了，数学赛完，再赛语文、英语、物理、化学、生物、政治、历史。连续多星期，每天要赛课、评课七八节。轮赛课，主要解决“满堂灌”的问题。轮赛课结束又开始轮赛课，轮赛课解决的是课堂上把学生自主学习搞成了主义、花架子的问题。轮赛课结束又搞轮赛课。轮赛课了“先学后教，当堂训练”的教学模式，课堂上学生能紧张思维，地学习。在蔡林森去永威的个学期共了三轮赛课。三轮赛课，永威的课堂上变成了考场。一上课，教师揭示教学，自学——让学生看书的内容、方法与要求，知道几分钟之后要检测，学生立即紧张起来，看书就等于考前的，或者好像看试卷那样紧张。几分钟后，老师让学生板演，其余在座位上练习，这场考试。练习完了，老师把大家做错的地方到黑板上，让会的同学更正，这是场考试。以后大家，弄懂为，这是场考试。老师对检测的作业评价后，20分钟的，当堂作业，这是场考试，作业本试卷。，从上课到下课，学生像考试那样独立地、紧张地思维，注意力，一点也不松懈。
5.“四清”，教学。“四清”“堂堂清”、“日日清”、“周周清”、“月月清”。所谓“堂堂清”，要“差生”在课堂上看书、练习，同学帮助、，弄懂“为”，真正理解知识，最后当堂训练，不把问题留到最后。所谓“日日清”，指今日事今日毕,当天学的功课，该背的学会背，做错了的要更正。“周周清”普查本周所学知识，一一过关。“月月清”指月月调查知识质量,查漏补缺.蔡林森到永威后狠抓了课堂教学，让学生当堂作业，了“堂堂清”，每天早饭前变老师上课、学生无精打彩地听课为老师学生读单词、背单词，书声琅琅，晚上变老师上课为学生自习。每周末搞知识点一一过关，过关结果张榜公布。每月验收质量，把关，杜绝作弊。 “河南沁阳永威学经验和启示” 蔡林森成就永威学做法给我的启示是：
1.学校管理重在。就实验中学来说，有过许多前瞻性的思考和前卫的做法，例如，较早了“以德立校，依法治校，科研兴校，人才强校”的办学思路，在全国较早了“质量、品牌、效益”战略，在全国较早了创建学习型学办学思想，的开放体验德育和“问题课题化，课题常规化”科研兴校模式在全国是首创，这两的经验在中文核心期刊是都过大篇幅的介绍。，好象猴子掰玉米，的多扔掉的也多，有创意、有的东西被淡化了，传统的有价值的东西在慢慢消失。问题在哪里？问题就在于。洋思的教学经验应该说蔡林森的首创。经验其实风靡于80年代初期的“三段式”教学，东庐中学“讲学稿”早在90年代中期就在搞。为洋思和东庐中学搞出了名堂而呢？原因是，持之以恒。缺少那种在中、在中创新、在中的韧劲。
2.学校管理的关键是抓住干部。“的路线之后，干部决定因素。”干部是学校管理的主体，干部不思管理，不去管理，学校管理就会废弛。当前，社会的心理环境不好，人们心浮气躁，干部工作不，怕矛盾，怕问题，怕得罪人，管理低下。是的。要想解决问题，就得下决心，就得从机制上、解决。需要层层带动，层层做表率。学蔡林森，不只是学他的做法，更的是要学他那种精神，学他那种对教育痴爱、执着的精神，学他那种不怕吃苦、勇于拼搏的精神。只要学到了精神，办不好的事，带不好的队伍，办不好的学校。
3.学校管理重在精细化。学校管理是的管理，需要每个角落、每个时段、每个人管到。一要有科学的制度，二要有的职责和奖惩，三要即时记实。精细化管理，说到底要核查，记录，通报，兑现奖惩。学校管理要靠勤、靠细、靠实来管理，要勤动腿，每天在校园走几遍，勤动嘴，问题指出，不厌其烦；勤动脑，想办法解决问题。管理中要细致入微，脚踏实地，实实在在，说老实说，办老实事。
4.学校管理紧紧抓住教学中心。教学是学中心工作，教学工作抓好了，就了学校工作的80%。蔡林森抓教学有两招：抓课堂，主要做法是赛课推行“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式，教师讲课干部听课，讲课是问题和解决问题，听课的目的是评课，评课的目的仍然是问题、解决问题。讲课、听课是课堂教学改革的途径，赛课是抓讲、听、评课的手段。抓“四清”，即教学工作堂堂清、日日清、周周清、月月清。“四清”的做法问题，解决问题，不留尾巴，不让老师、学生掉队。“四清”是教学工作的措施，抓住、抓好。
差生是怎么的？孩子一出生差生，一上幼儿园差生，一上小学也差生，为到了小学、到了初中就成了差生？谁的责任？老师的责任。老师在课堂上没注到学生，使学生了知识的疙瘩，对学习慢慢失去了兴趣，成了差生。每堂课老师都关注到每个学生，不让学生掉队，学生还能差生吗？学生的学习靠家长督促不行，就要靠老师，这是老师的责任所在。
同志，教育公平是教育的国策。教育公平包括教育起点的公平、教育过程的公平、教育结果的公平。教师堂堂清、人人清，就做教育过程的公平，就会教育结果的不公平。
人人清的做法有，如蔡校长的每堂课像考试一样的练习。也可以合作的，让学生2人一组检查，大组长检查汇报，少，掉队。 “河南沁阳永威学经验和启示”
“四清”是优质教育的必由之路沁阳永威学校副校长李富兴
把段摘，让大家看明白：周周清周周考，不知哪个王九蛋的哥哥让周周出试卷考试的？ “周周清到底怎样操作呢？周周清周周出试卷考试，不考试、不阅卷、不搞疲劳战术，而是以课本为本，学生读书、练习、自背、自练、互背互查、老师抽查，以点带面，人人过关。，就能学生养成下功夫去读课本的习惯，事半功倍的。查的方法主要是口答。要学生把本周所学的各科知识全弄熟了，会读、会背、会用。笔答主要是英语单词，语文的字、词、篇，理科的练习题。不用考卷，就节省了的财力和人力，减轻了教师负担，既便于安排，又便于教师辅导学生，还可以培养学生读课本的习惯，性强。用考卷，就绝这么大的容量。” 运用“先学后教，当堂训练”的教学模式，教师学生在课堂上像考试一样紧张地学习，当堂教学任务，人人不欠账，这就为教学质量奠定了坚实的基础。，知识是有连续性、系统性的，记忆有规律的，由知识转化为能力更需要有过程。要想知识体系，真正把所学的各科知识记得牢、理解运用得好，就优化过程的管理。实践证明，现在的“四清”管理，一条符合教育规律的务实之路、勤奋之路、之路，是优质教育的必由之路。 1、叫“四清”？“四清”的实质和是？
“四清”堂堂人人清、日日人人清、周周人人清、月月人人清。所谓“堂堂人人清”，要每学生在课堂上都能像考试一样紧张地学习，当堂能理解、记忆运用所学的知识，当堂能独立作业，力求不把问题留到课后。所谓“日日清”，今日事今日毕。当天学的各科知识，该读的都会读，该背的都会背，该运用的都会运用，作业做错了的都更正。“周周清”普查本周所学的各科知识，知识点一一过关（都会背），能力一一过关（都会做，做得对，做错了要更正），学生人人过关。“月月清”是指月月调查知识质量，查漏补缺，知识体系和能力。“四清”的实质课本上所学的知识人人过关。“四清”面对的是全体学生，一学生，“四清”的是后进生，“四清”管理等于给学生的学习建了四道防线，这四道防线，让优秀生越学越好，让后进生能赶，直至消失差生。
2、“四清”的核心和之间的关系是怎样的？ “四清”的核心是周周清。这四者之间既相到，又。
堂堂人人清、日日人人清是周周人人清的基础和前提。周周清的内容主要是课本上的概念、公式、例题、课后题、语文学科要求背诵的篇目、《基础训练》上的习题。内容该读的烂熟于心，该背的滚瓜烂熟，该默写的一字不差，该运用的熟练运用。这里“熟”、“准”、“活”三个字，熟能生巧，巧能生华，无误，灵活运用，举一反三，融会贯通。
凡是当堂教学任务，独立课堂作业的学生，教师要记下学生的名字，“日日清”的。 “日清”的内容主要是所学的各学科的知识，，知识点一一过关（都会背），，能力过关，即口答例题，习题，并能做类似的题，点不可少，少了，“四清”就变成了死记硬背，日日清的是全体学生，是未堂堂清的学生。老师要关注最后几名学生，要从最后一名学生抓起。日日清的是每天的自习和零散。早读，由语文、英语有辅导任务的教师；午间辅导，由上午有课的教师；课外活动，日清的学生去自由活动，培养特长，未日清的，由主科教师日清、补差。晚饭后，夜自习前，由政治、历史、地理、生物学科教师；夜自习，由安排辅导任务的教师以考试的来考《基础训练》上的习题。当堂考，当堂评改，当堂纠错。对早读、夜自习“清”不了的学生，再零星“清”。对“周周清”、“月月清”清不了的学生，则双休日补、清。 3、周周清的方法和关系
周周清是学习，变教师讲为学生地学。教师的负担减轻了，可以把主要精力用在和训练上。教师从无到有，再到，既要体现“五个”，还要科学求实，更要抓，使人人过关。不，空对空，就谈不上，学生不紧张，不，教师也会浮在表面上。抓实抓好“四清”，教务处要各班学生每科过关表，每天的日清结果都要记录，不放过不“清”的学生。
周周清到底怎样操作呢？周周清周周出试卷考试，不考试、不阅卷、不搞疲劳战术，而是以课本为本，学生读书、练习、自背、自练、互背互查、老师抽查，以点带面，人人过关。，就能学生养成下功夫去读课本的习惯，事半功倍的。查的方法主要是口答。要学生把本周所学的各科知识全弄熟了，会读、会背、会用。笔答主要是英语单词，语文的字、词、篇，理科的练习题。不用考卷，就节省了的财力和人力，减轻了教师负担，既便于安排，又便于教师辅导学生，还可以培养学生读课本的习惯，性强。用考卷，就绝这么大的容量。 周周清是从堂堂清、日日清开始的，堂堂清，就日日清；日日清，周周清就会积重难返。
