江滨中学九年级语文四动三三制教学案
课题：桃花源记（第一课时） 第二单元第9-10课时 实际上课时间：
主备：沙 跃 审核：九年级语文备课组 签字： 执教：
班级 姓名
【学习目标】
1．掌握相关的文言实词和虚词及古今异义现象。 2．了解有关陶渊明的文学常识。
3．理清文章的叙事线索，理解课文内容。 【学习重点】
1．掌握相关的文言实词和虚词及古今异义现象。 2．理解文章寄托的社会理想 【学习难点】
掌握相关的文言实词和虚词及古今异义现象。 【学时安排】 两课时
【学习过程】
一、自主学习（分个人自主学习、小组内互助、组际互助三步） 1.朗读课文两遍。 2.文学常识
《桃花源记》作者 ， （朝代）著名诗人。 3.给下列加点字的注音 豁（ ）然开朗 俨（ ）然 怡（ ）然自乐 ．．．黄发垂髫（ ） 便要（ ）还家 此中人语（ ）云 ．．．我的补充： 。 4.解释下列加点字词。
晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘（ ）溪行，忘路之远近。忽逢．桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美（ ），落英（ ）缤．．．．纷。渔人甚异（ ）之，复前行，欲穷（ ）其（ ）林。 ．．． 林尽水源（ ），便得（ ）一山，山有小口，仿佛若有光。．．便舍（ ）船，从口入。初（ ）极狭，才（ ）通人。复（ ）．．．．行数十步，豁然（ ）开朗。土地平旷（ ），屋舍俨然（ ），．．．．．．
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有良田美池桑竹之（ ）属（ ）。阡陌（ ）交通（ ），．．．．．．鸡犬相闻。其中往来种作（ ），男女衣着，悉（ ）如外人。黄．．．发（ ）垂髫（ ），并怡然（ ）自乐。 ．．．．． 见渔人，乃（ ）大惊，问所从来（ ）。具（ ）答之．．．．．．（ ）。便要（ ）还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸（ ）．．来问讯。自云（ ）先世避秦时乱，率妻子（ ）邑人（ ）．．．．．来此绝境（ ）， 不复（ ）出焉，遂（ ）与外人间隔。问．．．．今是何世，乃（ ）不知有汉，无论（ ）魏晋。此人一一为具言．．．所闻，皆叹惋（ ）。余人各复延（ ）至其家，皆出酒食。停（ ）．．．．数日，辞去。此中人语（ ）云：“不足（ ）为外人道（ ）．．．也。” 既（ ）出，得其船，便扶（ ）向路，处处志（ ）．．．之。及郡下，诣（ ）太守,说如此（ ）。太守即遣人随其往，寻．．．向所志（ ），遂（ ）迷，不复得路。 ．． 南阳刘子骥，高尚（ ）士也，闻之，欣然规（ ）往。未．．．果（ ），寻（ ）病终。 后遂（ ）无问津（ ）者。 ．．．．．5. 读了课文，你还有什么问题，把它写下来。
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家长签字 二、重难点讲解
掌握相关的文言实词和虚词及古今异义现象。 三、课堂反馈
（一）随堂练习：
归纳本课的文言知识点 1．古今异义词：
鲜美 句子: 古义： 今义： 交通 句子: 古义： 今义： 妻子 句子: 古义： 今义： 绝境 句子: 古义： 今义：
无论 句子: 古义： 今义： 不足 句子: 古义： 今义：
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2.一词多义
舍: 便舍船（ ） 屋舍俨然 （ ） 寻: 寻向所志（ ）寻病终 （ ） 志: 处处志之（ ）寻向所志（ ） 3.通假字
便邀还家 通 ， 。 4.把下列句子译成现代汉语。
阡陌交通，鸡犬相闻。
_______________________________________________________________ 黄发垂髫，并怡然自乐。 _______________________________________________________________ 问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。
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不足为外人道也。 _______________________________________________________________ （二）课堂小结 四、课后巩固
晋太元中，武陵人捕鱼为业，缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷，渔人甚异之。复前行，欲穷其林。
林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光，便舍船，从口入。初极狭，才通人，复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣著，悉如外人。黄发垂髫并怡然自乐。 1．解释文中加点的词语。 ①缘： ②俨然： ．．．2．用现代汉语翻译文段中画线的语句。
①渔人甚异之： ②林尽水源： ③有良田美池桑竹之属： 3．指出这段文字中的三个成语
1 2 3 4．末句中“黄发垂髫”用的修辞方法是（ ） A 比喻 B 夸张 C 借代 D 对比
5．这段文字着重写的是什么？由此表现了作者怎样的思想感情？
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课题：桃花源记（第二课时）
【学习过程】
一、自主学习（分个人自主学习、小组内互助、组际互助三步） 1.再读课文，了解文章结构。
本文以____________________________为线索，按照_____________桃花源，____________桃花源，_____________桃花源的顺序来叙述了渔人的所见所闻，层次清晰。
2．作者怎样描写桃花林的自然景色的？景物描写有何作用？
______________ ______________ 3.桃花源的人见到渔人有何反应？说明什么？
______________ ______________ 4．探讨：渔人—一为具言所闻，桃源人为什么“皆叹惋”？
______________ ______________ 5．渔人离开桃花源，“便扶向路”，又“处处志之”，而后来“寻向所志”，却“不复得路”。作者这样写的目的是什么?
______________ ______________ 二、重难点讲解
理解文章寄托了怎样的追求与理想。 三、课堂反馈 随堂练习：
1.为什么说桃花源是当时的理想社会？我们今天应当怎么评价？
2.作者为什么详细地写渔人在回来的路上“处处志之”，又“诣太守”，高尚士刘子骥听了也“欣然规往”，而结果却或迷路，或病终，未能再找到桃花源？
四、课后巩固
【甲】林尽水源，便得一山，山有小口，彷佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然。有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。
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