人教版四年级语文《第二组-语文园地二-习作指导》教学设计

教材信息 出版社 教材名称 册名 单元名称 人民教育出版社 义务教育课程标准实验教科书 语文 四年级上 第二组 教案名称 科目 年级 学期 课题 课型 总课时数 课时序数 第二组-语文园地二-习作指导 语文 四年级 上 语文园地二-习作指导 新授课 4 2 本组习作的内容和要求与刚刚学过的课文密切相关，要求学生写下平时观察中新的发现，或是观察中发生的事。有两种习作的形式供学生选择，一是自己拟题目，教材分析 写一篇记叙文；二是用《观察日记×则》为题，把自己对某一事物进行连续观察的情况以日记的形式整理出来。这就要求教师在指导学生怎样写上下功夫，教会学生写观察日记，描写时要抓住事物的突出特点，做到详略得当。这对于四年级的学生来说是非常有必要的。 知识与能力 1.培养观察的兴趣，养成留心观察周围事物的好习惯。 2.乐于书面表达，提高习作能力。 过程与方法 教学目标 1.积极参与习作的选材、组材、列提纲等过程，能提出合理化建议，体现主体作用。 2.在习作的过程中，逐步掌握写观察日记的方法，并将这些方法与同学交流。 情感态度和价值观 拓展视野，培养留心观察周围事物的好习惯，养成良好的写作习惯。 教学重点 培养观察兴趣，养成留心观察周围事物的好习惯。 教学难点 把自己平时观察中新的发现，或是把观察中发生的事具体、生动地写下来。 运用多媒体等手段，教师采用启发式和讨论式教学，让学生自主、合作、探究教学策略 地观察。同时，让学生说说自己观察的事物的特征，及准备采用什么样的句子，来使所观察到的事物显得生动、具体。从而激发学生对作文的兴趣，提高学生书面表达、自主修改习作的能力。 教学准备 1.布置学生带上自己最喜欢的事物，如水果、植物、玩具、动物等。 2.教师准备多媒体课件。 教学过程 序号 教学环节 教学活动 一、创设情境，导入新课。 1．激发学生的写作兴趣。 师：本组课文我们学习了四篇文章，分别是《古诗两首》《爬山虎的脚》《蟋蟀的住宅》和《世界地图引出的发现》，它们都写得具体、生动、有趣。同学们，你们知道这些作者为什么能把文章写得这么有趣吗？ 1 课堂导入 生：与作者的认真观察分不开。 生：与作者长期、连续的观察分不开。 2．师小结后导入。 对，同学们说得很好。这都与作者平时认真、连续的观察密不可分。正因为如此，这些文章才显得生动有趣，有吸引力。今天，我们就来学习作者的这种写法，把它运用到自己的习作中，让自己的习作也变得生动有趣。 师生一问一答，既复习了本单元的学习重点，又能引发学生的思考，激发写作兴趣。 教学目的 应用的素材资源 二、审明题意，选择材料。 1.明确要求。 指导学生阅读教材关于习作的内容，明确写作的要求。 2.审明题意。 这一环节（1)一审习作写什么：写平时观察中新的发现，或是帮助学是观察中发生的事。（板书：写什么：观察新事物生明确习或新的发现。） 作要求，2 课堂讲授 （2）二审怎样写：一是自己拟题目，写一篇记叙选择习作文；二是用《观察日记×则》为题，把自己对某一内容。让事物进行连续观察的情况以日记的形式整理出来。学生明确（板书：怎样写：1.写记叙文。 2.写《观察日记本次习作×则》。） 的重点是3．选择材料。 （播放《语文园地二-习作指导》课件（1），怎样选择习作材料）明确选材上的一些基本要求，同学们可以讨论一下，提出好的建议，然后确定好自己的习作材料。 三、亲身体验，探究写法。 1.亲身体验。 （1）让学生确定自己要观察的事物。 让学生各自拿出自己准备观察的事物，水果、植物、玩具…… （2）激发学生对事物观察的兴趣。让学生畅所欲言。 （3）让学生自主、合作、探究地学习，教师相机引导学生把握观察的方法。观察同类事物（如水果类、植物类、动物类）的同学自愿组成学习小组，大家一起讨论、探究观察这一类事物的方法。 通过学生课堂上的亲身体验和写法探究，初步训练学生观察的能力和布局谋篇的写作能力。 《语文园地二-习作指导》课件（2） 什么。 《语文园地二-习作指导》课件（1） （4）师引导学生了解观察事物的方法，引导学生仔细想──发挥联想和想象，并指导学生把观察到的事物说得生动、具体。（播放《语文园地二-习作指导》课件（2），思路点拨） 2.探究写法。 （1）引导学生回顾本单元四篇所学的课文所运用的写法。 （2）教师指导本次习作的写法。（出示“如何写好观察日记”） 四、范文引路，拟定提纲。 借助范1.范文引路。 文，可使（出示《语文园地二-习作指导》习作范文）学生不同层次阅读、借鉴他人的优秀写法。 《语文园地的学生都教师指导：范文最大的成功之处就是顺序性强，介二-习作指能有话可绍时做到了详略得当，语言流畅，恰当真实地表达导》习作范说；列写了自己的情感。 文 作提纲，2.列好提纲。 《语文园地使学生养在动笔之前，指导学生要先列好写作提纲，想清楚二-习作指成先想后文章要表达的主题是什么，怎样安排段落，怎样开导》课件（3） 写的良好头、怎样结尾等。这样做到胸有成竹，才能下笔有的写作习神。（播放《语文园地二-习作指导》课件（3），出惯。 示习作提纲框架） 五、个性表达，学习修改。 1.个性表达。 通过反复修改，使 学生根据自己列好的提纲，动笔写文。要求条理清学生养成 楚，语句通顺，不写错别字。 字斟句2.学习修改。 酌、自觉 写完后按照修改要求先自己修改，再与同桌相互修修改习作改，最后形成初稿。 的习惯。 板书设计 习作·观察与发现 写什么：观察新事物或新的发现。 怎么写：1.写记叙文。 2.写《观察日记×则》。 教学反思 本次习作的内容是围绕本组教材的主题“观察与发现”来编排的，因为刚刚开展完“口语交际”活动，学生有一定的观察经验和表达能力，所以应把指导习作思路写法、学生怎样列写作提纲作为重点，使学生学会独立观察与发现，让学生能亲身参与进来。这样就能准确地表达自己所观察的内容。 在指导习作过程中，侧重于写作方法的指导，这样大大提高了学生的习作能力和方法的积累。通过习作范文，为不同层次的学生提供一个可借鉴的实例，力争使每个学生都能把心中的感受表达出来。