《问银河》教后修改
【学习目标】
1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2．能正确、流利地朗读课文，了解逐段中的事物名词。 【学习过程】 一、激趣导入：
1．小朋友，在寂静的夜晚，我们抬头看天空，星星在向我们眨眼，月亮躲在云朵里，脑海里一定出现过许许多多的问题。夏天的夜晚，我们还可以看到天空中，有一条东西向的宽阔的明亮的带子，那是银河。看着它，我们也会有不少的想法。有一个小朋友就问了银河好多问题。其中有不少的问题，我想也是你们要问的。他问了哪些问题呢？请听老师朗读课文。
2．范读课文。回答“他问了哪些问题呢？”（交流） 二、预习情况反馈：
1．认读生字和词语（以多种形式进行认读训练） 2．描红、书写：“轮”和“郎” 二、初读指导： 1．分段领读课文。
2．轻轻地朗读课文，找出你不理解的词语。（①清澈—清凌凌
戏水：在水中戏耍②航标灯：为引导和辅助船舶航行而设置的在岸上或水上的夜间发光的标志。③斜拉桥：也叫斜张桥，用斜缆将桥面立梁吊在塔架上的桥梁。可通过简笔画辅助教学。④拦河大坝、葛洲坝：可通过简笔画辅助教学，葛洲坝水电站在湖北宜昌。⑤宇宙飞船：可以介绍宇宙飞船的相关资料。）（可以引导学生画一画斜拉桥和葛洲坝）理解词语很忌枯燥而机械地理解，应该是有条件地理解，应给理解词语创设一定的情境，可以采用不同的表达方式。如，找相同意思的词语说一说，既帮助理解词语，也丰富了词汇。“戏水”还可以结合第五段来理解，在银河里戏水会有怎样的情景呢？整篇教学都仅仅地围绕情感基点来展开教学。 三、齐读课文。
四、作业：读读句子，注意体会不同的语气： （1）在你清澈的河水里，有戏水的小朋友吗？ 在你清澈的河水里，有没有戏水的小朋友？ （2）你有《宇宙奇观》这本书吗？ 你有没有《宇宙奇观》这本书？
（都是要求回答“有”还是“没有”，问“有……吗？”比较直截了当一些；问“有没有”比较婉转一些。） 第二课时 【学习目标】
1．在理解文本的基础上，了解散文诗这一文学样式，
能仿照书上的语句形式说一说、写一写。[ 2．激发学生探索宇宙奥秘的兴趣和志向。 3．背诵课文。 【学习过程】
一、回顾第一课时内容，引入新授课： 1．上节课，我们学习了课文《24
问银河》，认读了生字、理解了词语，并能正确而流利地朗读课文。这节课，我们继续来学习这篇课文，请同学们打开课本P132，自己再读一读课文，思考：课文的哪几个自然段是问银河问题的？问了哪些问题？
2．学生回答，板书：（这样呈现知识也可以，但是，板书内容太多，可以直接让学生来说，一方面回顾知识，另一方面训练学生语言的准确表达。） 河水鱼儿水草小朋友戏水 河道客轮货船航标灯引路 河面斜拉桥牛郎织女桥上相会 上游拦河大坝水力发电站
3．从板书上来看，这位小朋友提的问题有什么顺序吗？ （有。从下到上，由近及远：河水——河道——河面——上游）
4．这位小朋友一共提了几个问题？（八个，1-4每自然段有两个问题）
二、分段朗读课文。
要求：读出问话小朋友好奇而快乐的语气，思考这个小朋友是一位怎样的孩子呢？（知识面相当广，想象力也特别丰富）
在这个环节，学生一开始回答时，思维没有打开，仅仅局限于说文中的小朋友不了解宇宙知识，对银河很好奇这种层面上。我便结合板书说：“这位小朋友，不仅问到河水里的鱼儿和水草，问到戏水的孩子，还问到了客轮、货轮，还问到了航标灯、斜拉桥、拦河大坝、葛洲坝水电站。你觉得他的知识面怎么样，他的想象力如何？”经此点拨，学生都踊跃回答，大都能回答出“知识面很广，想象力特别丰富”。但是，我如果再追问一句“这位小朋友为什么会有这么多的问题呢？”从而引导学生说出“文中的小朋友对陌生事物的好奇，对未知事物探究的精神，爱问问题爱学习”，这样，这根训练的情感线便和全文一致，都是鼓励学生探索宇宙奥秘的兴趣和志向。
三、文中难点词语的理解。
1．出示句子：（1）在你宽阔的河道里，有南来北往的客轮和伸着“大鼻子”的货船吗？（2）在你宽广的河面上，有雄伟的斜拉桥吗？
“宽阔”和“宽广”，“河面”和“河道”的意思一样吗？（低年级需要这样的词语比较，通过这个形式，可以帮助低
