家长没有多大责任。家长不主动了解和理解幼儿园的家庭教育，缺乏积极性。还有很多农村家长认为，孩子还小，没有必要进行正规的幼儿教育，只要没有大灾大难就行了，本着不大在意的态度对待农村幼儿教育事业。
（六）“小学化”倾向严重
目前,在我国广大农村,尤其在经济欠发达的地区,缺乏专门的幼儿园,农村幼儿班基本上都附设在小学里。没有专门的教养员、保育员,作息制度基本上按照小学的做法。在教学方法上普遍采取教师讲,幼儿听;?教师念,幼儿读;教师做,幼儿看的“注入式”或死记硬背的方式。一周上课时数多在18节以上,有的甚至达到24节,每节课长达45分钟,而且教学内容偏重于读与算,幼儿的户外活动时间被大量挤占。
不仅在教学内容上小学化倾向严重，在教学理念上也是如此。教师注重的是灌输式教育，用课堂代替了活动和游戏，用“害怕”代替了那些令孩子们开心不已的玩具。在课堂教学上，幼师常常采用领读、学生复读的机械式教学模式，比较重视课程目标而忽视了幼儿的兴趣。教学内容和农村的生活实际结合缺乏，没有把农村丰富的教育资源整合进幼教课程中。
评价幼师好坏的标准多半是考试，看孩子们学会了多少知识，优秀率多少，学会了多少一年级才具备的各种技能。还有，农村家长有攀比心里，都尽早把孩子送到学校上学，不让孩子上幼儿园，认为幼儿园浪费孩子时间和瞎花钱，家长的幼儿教育意识淡薄。
二、提高农村幼儿教育的策略
（一）改变育儿观念 1．树立正确的育儿观
育儿主要指的是对0～6岁年龄阶段的幼儿所实施的教育，幼儿教育是学前教育或说幼儿教育的后半阶段，前面与0～3岁的婴儿教育衔接，后面与初等教育衔接，是一个人教育与发展的重要而特殊的阶段。“重要”指的是它是一个人发展的奠基时期，许多重要能力、个性品质在这个时期形成基本特点；“特殊”指的是这个阶段是儿童身心发展从最初的不定型到基本定型，转而可以开始按社会需求来学习并获得发展的过渡时期。
2．提高家长自身素质,科学育儿
优化和提升家庭成员的文化知识水平提高自身修养以理性的教育方式教育孩子。现代社会压力增多，人们的心理健康水平下降，为了更好的教育下一代，家长们应多学习教育子女方面的科学知识，多开展亲子活动，增进了解，在处理孩子问题上，理性分析正确对待。
积极参加社会教育机构开办的家长学校。参加有专家、学者的教育讲座、咨询、专题讨论等，进一步掌握育儿的知识和方法，在咨询活动中解决育儿中的困惑和难题；在医疗机构学习婴幼儿保健常识；还可以同其他让家长讨论孩子不同的教育方法。通过一系列的活动使自己获得正确的、科学的育儿方法和技能。
（二）幼儿教育观念保持一致性
在家庭教育中家庭成员对待孩子一致的重要性。如果大家对孩子的教育界要求能事先协商，并且在执行过程中相互支持，做到要求一致、态度一致、方法一致，那么就会使孩子感到成人意见是坚决有力、必须服从的。当然，“这种要求首先是合理的、科学的”。这样，就可以收到事半功倍的效果。假如教育不一致，或相互矛盾，则只会使孩子感到无所适从，或见风使舵，从中取巧，乘机提出不合理的要求，或阳奉阴违，欺骗成人，学会“两面三刀”，最终使彼此间的影响互相抵销，正确的要求不能贯彻、实行，家长的威信也不能很好地树立、巩固，孩子的是非观念难以形成，以致良好的行为习惯得不到强化。在家庭教育中应协调组织好家庭成员教育的一致性，从而有效地促进孩子的健康成长。
（三）幼儿园加大对教师的培训力度
发展农村幼儿教育事业，提高保教质量，要根据“职前培训和在职培训相结合、长期培训与短期培训相结合、幼教理论与农村实际相结合、理论学习与实践提高相结合”的原则，通过多种途径，采取各种措施，培养与造就一支稳定而合格的幼儿教师队伍，提高她们的专业水平。 1．在职培训
师范学校及扩大招收二、三年制的幼师班学生的同时，应当有重点地向农村、，逐年增加乡镇以下生源所占比例，实行严格的定向分配政策和保护性安置措施，
全面、系统地培养合格的幼教师资。
经常对农村幼儿教师、乡幼教辅导员进行培训，提高其教育、教学能力，组织及管理能力；并要求她们回乡后再进行“二级培训”，使正确的教育观念、科学的幼教知识和技能得以推广和普及，推动农村幼教事业的发展。 2．园本培训
幼儿园利用本园的教育资源对幼儿教师实行逐级管理和进行全面指导，开展教育、教学研究，集体讨论、备课，共同制定教育计划和教学方案，组织观摩、评估活动，进行经验交流，“以老带新”，相互学习，取长补短，共同提高。
（四）加大教育投入，改善教育条件，流住人才
幼儿园加大教育投入，想方设法流住人才。要注意调动教师的积极性，提高教师的政治地位，改善教师的经济待遇，对自学成才、工作出色的教师应给予一定的精神与物质奖励，让各方面条件合格的教师有进一步学习深造的机会，工资待遇不低于乡镇公务员收入水平等。
教育部门要加大教育投入，无论在财力和物力上都要加大投入，合理调整规划农村幼儿园的布局，努力改善办学条件。对于教育设施设备改建或新建是幼儿园幼儿活动室人均使用面积不小于2平方米，户外活动场地基本满足儿童活动的需要。使幼儿园的设施设备符合相关规定和安全、卫生的要求，并按一定规范化的标准配备数量充足、功能齐全、现代化程度较高的教室、功能用房、活动场所以及仪器、设备、图书资料等。
（五）完善管理制度
1.构建农村幼儿教育管理网络：
以幼儿园为基地，以社区、家庭为依托，以建构幼儿教育管理网络为切入点，逐步建立和完善了 “横向到边、纵向到底、责任到人，点面结合、覆盖全面”的幼儿教育管理网络。县教育局幼儿教育资源中心，设立专项经费和设专职园长，各乡镇在中心园设立乡镇幼儿教育资源中心，有专人管理。 2．建立科学有效的管理机制
制定关于农村开展社区幼儿教育活动的相关规定，对幼儿教育的活动形式、
内容、教师来源、活动频率、玩具设备和档案资料等提出明确要求。各基层单位相继建立了幼儿教育的等规章制度。例建立长效宣传机制，在社区通过展板、演出、教育咨询、活动等形式，宣传学前教育条例、科学育儿知识等、充分利用一切机会为社区幼儿教育提供服务。
3．加强各部门之间的联系、创设良好的幼儿教育环境
教育、卫生保健、财政、妇联、计划生育等部门齐心协力参与幼儿教育。教育主管部门具体负责，并对幼儿教育进行业务指导评估、总结经验，找出困难和问题，确定下一阶段工作的重点和方向；卫生保健部门负责提供医疗、卫生、防疫等的技术、业务咨询服务等；妇联、团委与教育部门一起进入农户进行动员工作，宣传幼儿教育知识并指导家长育儿、参与各幼儿园举办的亲子活动、育儿沙龙；财政部门负责多渠道筹措幼教经费，创设良好的幼儿教育环境。
从我国幼儿教育发展的实际情况和政府提出的目标来看，如果仅仅依靠托幼机构的力量，是难以为每个幼儿提供接受幼儿教育的机会的，这就要求我们必须开展并加强幼儿园、家庭与社区之间的合作，“必须动员全社会的力量，挖掘当地人力、物力资源，采取多渠道、多形式，提供与当地社会、经济、文化发展相适应的保育和教育、以满足学前儿童发展及家长教育子女的需要。”如果政府能把婴幼儿幼儿教育纳义务教育范畴，相信我们的幼儿教育会有更好的发展。
[参考文献]
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致谢
经过多次的思考与修改后，论文初步完成。在这段时间里，有过许多的困惑
与难题，如论文格式不正确，符号标记不会标注及查找参考文献的出处等问题，好在有指导老师和同学的帮助，我认真听取他们的意见和建议，查阅了大量的关于农村幼儿教育的资料，我才能顺利的完成本文。在这里我感谢河套学院，它给我提供了学习和查阅资料的空间。感谢指导老师刘老师，她给我传授新的知识，拓宽了我的视野。感谢老师在百忙之中抽空给我修改论文，并及时的把修改意见反馈与我，就在一次次的来回修改中，我的论文才能逐步完善。感谢给我帮助的同学们！
