②随乐选择不同的方式参与律动。 ③师生随乐参与律动接龙。 3.复听全曲。
师：当你听到第一主题旋律出现时，请你做踏步拍手的律动，听到不熟悉的旋律时，请你随乐点点头。
4.听第2、3主题旋律。
① 当你听到长音或者舒展的音乐时候，请你和老师一块用一个舒展而优美的动作来表示。
② 当你听到长音或者舒展的音乐时候，请你自己用一个舒展而优美的动作来表现音乐。 ③ 随琴哼唱第三主题旋律。 5.复听主题1旋律。
师：这段音乐与刚刚听到的哪一段音乐相同？请你用动作参与体验。 6.再听全曲。
①随图谱画一画。师：看同学们表现得这么带劲，动作做得这么好，老师也想来表现一下，请你跟着老师画一画音乐图谱。
②请一学生随音乐在黑板上指挥音乐图谱，其余学生参与体态律动。 7.打击乐器参与随乐演奏。（三角铁、铃鼓、响板）
师：小乐器也想加入到小朋友的表演当中，请大家拿出你的乐器，看看它有几种演奏方式？老师播放音乐，请你尝试即兴随乐敲一敲。
①、随音乐即兴演奏：生评价：你觉得刚才我们演奏的效果怎样？师评价：我们应当和谐的参与演奏，要仔细聆听音乐，要随音乐进行演奏，力度要稍微弱一点。
②、组建小乐队：活动：老师当指挥，指导学生用打击乐器进行短音、长音的演奏。学生随指挥的手势参与演奏。
四、介绍乐曲名。
1.师：如果要你给这首好听的音乐取个名，你会取什么名？ 2.师揭示曲名，介绍演奏乐器。
《单簧管波尔卡》，因为这首音乐非常欢快好听，人们又取名为《欢乐波尔卡》。单簧管又叫黑管，是西洋木管组的一种乐器。
3.模仿演奏姿势参与表现。活动：播放音乐主题1旋律，学生随乐参与演奏姿势的模仿。 五、拓展与延伸：
师生随乐曲参与集体舞表现全曲。
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小结：
今天我们欣赏了欢快好听的音乐波尔卡，这都是作曲家根据生活中普普通通的一些音乐元素创作出来的。由此，我们也明白了，音乐其实离我们一点也不遥远，就让我们在今后的生活与学习中去尽情的享受音乐的美妙吧！
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《鳟鱼》
教学目标
1、知识目标：通过欣赏、演唱，学生能够熟悉《鳟鱼》的主题旋律。通过教师的讲解，学生自学资料，以达到了解作曲家的生平及其作品。
2、能力目标：通过讨论、分析，学生能够总结出歌曲的特点。
3、情感目标：学生在了解《鳟鱼》后，能够很好的把握歌曲的演唱，喜爱并有兴趣继续下节课的歌唱学习。
教学重点
1、学生学会演唱《鳟鱼》。
2、通过学习歌曲，分析音乐的调式，掌握歌曲的内容，体会音乐的情绪。 教学难点
能够利用音乐的表现手段，感受音乐的情感变化。 教学方法
坚持“学生主体、教师主导”的原则，加大学生的参与度，运用师生交谈发、问答法、音像信号法、讨论法等，培养学生自信心，敢于表达、表现，从而更进一步激发学习兴趣。
教学过程 一、组织教学 师生问好！ 二、导入新课
观察鳟鱼图片，由图片导入课题。
师：同学们请看图片，有没有同学知道是什么鱼？（鳟鱼，很有价值的垂钓鱼，可食用，全世界只有十多种。）
我们今天欣赏的音乐与这种鱼有关，是一首以鳟鱼来命名的音乐。有同学可能会说：“谁会去描写这种看起来并不漂亮甚至还有些凶的鱼呢？”优秀的艺术家，任何素材都可以来来创作，我们现在开始学习《鳟鱼》。
三、新课教学 1、认识舒伯特。
舒伯特（1797年1月31日－1828年11月19日），奥地利作曲家，出生于维也纳。自幼随父兄学习小提琴和钢琴。舒伯特的一生是在贫困中度过的，艰难的生活使他过早地离开人世。然而，舒伯特却为人类留下了大量的不朽名作，被称为“歌曲之王”。在短短31年的生命中，创作了600多首歌曲，18部歌剧、歌唱剧和配剧音乐，10部交响曲，19首弦乐四重
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奏，22首钢琴奏鸣曲，4首小提琴奏鸣曲以及许多其他作品。
2、欣赏歌曲（首听）。
教师：好，下面我们请同学谈谈感受。 学生1：小鱼太可怜了，同情那条小鱼的命运。 学生2：渔夫太可恨了，阴险、狡诈。
3、深入歌曲的内容，再次欣赏音乐的层次（第二遍聆听）。
学生1：音乐划分为两部分：第一次分明明亮，第二次声音较前者有所变化，声音边得低沉了。
学生2：音乐分为三段，第一段描写了鱼儿的自由、快乐；第二段描写了渔夫的阴险；第三段描写了渔夫把小鱼钓上钩。
教师：两位同学说的都对。《鳟鱼》这首歌曲是舒伯特创作的一首艺术歌曲。歌词取材一首浪漫诗，作者用渔夫比做当时的统治者，用小鳟鱼比作群众，表达了对统治者的不满和对自由的向往。我们先来体会音乐的第一部分，请大家看画面、听音乐、谈感受。
教师：音乐听完了，请问大家对哪一乐句印象最深，能给大家哼唱出来吗？（学生哼唱） 教师：这正是音乐的主题，它的旋律明快、流畅，形象地描绘了鳟鱼在潺潺流水中遨游的情景。
反复与学生一起哼唱音乐主题并分析第一部分及两段歌词：轻松自由的音乐主题表现了天真活泼的小鳟鱼在水里快乐的嬉戏。伴奏音型活泼轻快，节奏平稳，中速，力速平和。
教师：现在我们来听音乐的第二部分，请大家注意乐曲与第一部分的区别。
在经过一个短短的低沉急促的间奏后，进入到音乐的第二部分，这段音乐表现了渔夫的冷漠与残酷。由于情绪变得暗淡、压抑，因此调式也发生了变化，由大调式转入小调式，旋律和伴奏音型紧张起来，钢琴奏出的细碎的不稳定的音符，表现了不平静的水面和作者忧心忡忡的心情。
四、学生表演
分别请两组学生上来，根据故事的情节来编排表演《鳟鱼》。 主要是培养学生的创造力和想象力。 一共有三个角色：渔夫、我、小鳟鱼。
表演完毕后由学生自己讨论这首歌曲的寓意，最后由教师总结。 五、小结
1、对本节课的知识点做回顾。 2、对本节课的上课情况进行评价。
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