露珠 月亮
诗人用了什么方法来描写露珠和月亮？是怎样写的？ 把露珠比作珍珠，把月亮比作弓。
②诗人抓住景物的特点，连用两个比喻来描写江边夜晚迷人的景色，诗中还用哪个词来形容？
可怜
（5）诗人笔下的傍晚江景多么迷人啊！让我们一起再来读一读这首诗。 （6）如果此时你就是诗人，来到这深秋傍晚的江边，领略到这安静的、优美的景色，你有什么感受？
3.梳理小结：
这首诗写了江面柔和、迷人的景色。用一个“铺”字表现了秋天夕阳的柔和；用红绿两色展现了夕阳映照下江水的斑斓；用两个形象的比喻写出了露珠的圆润和新月的弯弯。这样的江面给人安闲舒适的感觉。
（二）学习《题西林壁》 1.问题引领：
（1）同学们，你们还记得学习古诗的方法吗？
（2）你能用我们学到的阅读古诗的方法学习《题西林壁》吗？ 2.学习提示：
（1）学习古诗的方法口诀。 ★解诗题，知作者 ★抓字眼，明诗意 ★多诵读，悟诗情
（2）自由朗读古诗，注意读准字音。 （3）解诗题，知作者。 ①解诗题。
“题西林壁”是什么意思？
书写在西林寺墙壁上的诗。 ②知作者。
苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋著名文学家、书画家，是“唐宋八大家”之一，与其父苏洵、其弟苏辙被合称为“三苏”。他一生坎坷，屡遭贬谪。本诗是苏轼在被贬途中经过庐山时写下的五首游记诗之一。
（4）抓字眼，明诗意。
四人小组合作交流，你们从这首诗中读懂了什么？ ①横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
横着看，庐山是一条山岭，连绵不断；侧着看却仿佛变成了一座耸立的山峰。向远处、近处、高处、低处看，看到的庐山景色都不相同。
A从这两句诗中，你知道为什么庐山在苏轼的眼中，会有怎么多种变化吗？（因为苏轼站在不同的地方，从不同的角度观察庐山。）（教师板书：从不同角度观察）
B练习用“我站在___________看到__________”句式说话。 ②不识庐山真面目，只缘身在此山中。
“我”没有认清庐山的真面目（全景），只因为我身处在庐山之中。 （5）多诵读，悟诗情。
①作者为什么要描写庐山？（因为作者喜爱庐山。） ②多种方式诵读。（齐诵、轮诵、唱诵、表演读、叠诵……） ③作者为什么说自己“不识庐山真面目”呢？（因为他身在山中，视野为庐山的峰峦所局限，看到的始终只是庐山的一峰一岭、一丘一壑，局部而已，不能真正看到庐山的全貌。）
④明哲理。
读了这首诗，你受到了什么启发？可以联系生活实际说一说。（“当局者迷，旁观者清”。所以我们要想对事情有一个全面地了解，就要多听一听其他人的意见。）
3.梳理小结：
《题西林壁》这首古诗，不仅是对庐山雄奇壮观、千姿百态的景象的赞美，更包含了“当局者迷，旁观者清”的人生哲理。
（三）学习古诗《雪梅》 1.问题引领：
从《雪梅》一诗中，你读出了诗人怎样的情感？ 2.学习提示：
（1）看图片，赏雪梅。（出示几幅雪景中腊梅开放图） （2）“雪梅”就是雪中的梅花。 （3）读古诗，诵雪梅。 （4）品诗句，悟道理。
①借助注释，自己说一说诗的意思。 ②提出不懂的问题，一起解决。 ③和同桌说一说诗的意思。
④一起说诗意。（梅花和雪花都认为各自占尽了春色，谁也不肯相让。这可难坏了诗人，难写评判文章。梅花虽然没有雪花那样洁白，但是雪花却少了梅花的一股幽香。）
3.梳理小结：
这首诗借雪和梅的争春，告诉我们人各有所长，也各有所短，我们要取人之长，补己之短。
（四）课堂作业。
1.背诵两首古诗。默写《题西林壁》。 2.说说你的理解。
（1）不识庐山真面目，只缘身在此山中。 （2）梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。
七、巩固提高
1.在加点字的正确读音后打“√”。
日暮（ mǔ mù） 瑟瑟 （sè bì） 投降（xiáng jiàng） ．．．
2.辨字组词。
幕（屏幕） 吟（吟诵） 峰（山峰） 暮（暮色） 铃（铃铛） 锋（锋利）
3.理解诗句。
可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。
九月初三这个夜晚多么可爱啊，岸边草茎树叶上的露珠像圆润的珍珠，而升起的一弯新月像一张精巧的弯弓。
4.从《题西林壁》这首诗中，我们得到的启发是：（C） A对于复杂的事物，只要看到一方面，就可以推断出其它方面。 B对于复杂的事物，应从多角度观察，多方面调查了解，抓住主要的方面思考。
C观察问题应客观全面，如果主观片面，就得不出正确的结论。
5.用诗句回答问题。
（1）“不识庐山真面目”的原因是：只缘身在此山中。 （2）《暮江吟》一诗中含有比喻的诗句是：露似真珠月似弓。 （3）《雪梅》一诗中“雪”和“梅”对比的诗句是：梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。
6.按古诗的内容重新排列诗句。
