龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn
高效课堂，快乐学习
作者：王超
来源：《新课程·中学》2019年第07期
摘 要：在崭新的教育视角下，高效课堂教育模式因其高效率的课堂教学以及学生学习效率的提升越来越受到大家的青睐。结合对高中数学课堂现状的分析，从三个方面展开说明高中数学高效课堂的实施策略。
关键词：高中数学;高效课堂;课堂效率
新课改之后，高中教师被要求在课堂上运用合理的方式方法展开高效率的教学，并区别于以往的填鸭式教育模式，高效率地完成课堂教学，同时提高学生的学习效率，高效课堂教育模式将逐步成为国内教育的主流教育模式。 一、目前高中数学课堂现状分析
由于高中数学的学科特点决定了数学偏理性推理分析的特点，致使很多学生觉得数学相对于其他学科而言很难学，而且，新课改之后高中数学又增加了不少内容，更增加了学生学习的压力和畏难情绪。目前高中数学课堂存在一些典型的问题：例如，老师在讲课的时候学生听课跟得上思路，但当学生自己去做题的时候却出现没有思路、无从下手的情况，之后就放弃了主动思考的念头，等待教师的讲解，在教师讲解之后才恍然大悟;有的学生觉得高中数学知识点繁杂，不容易记忆;还有的学生认为，高中数学教材内容过于简单，和数学习题册上的题目还有考试题目难度不匹配，做题的时候不能很好地把题目和知识点连接起来。在以上的诸多问题中包含学生学习方法问题以及教师教学方式的问题，所以，以科学的方式构建高中数学高效课堂非常重要。
二、构建高中数学高效课堂的实施策略 （一）举例巧妙导入教学
在高效的高中数学教学课堂中，数学教师应该充分利用一节课开始的几分钟，充分调动学生的学习积极性，才能保证整节数学课高效有序地进行。教师可以将教材内容和学生的性格特点相结合设计开场白或者是设置一个互动小游戏，增加学习的趣味性和学生的学习主动性。比如，教师在进行“等差数列求和公式”时，可以讲一个数学家高斯的小故事作为切入的话题，引发学生思考：一次数学课上，高斯的小学数学教师给所有同学出了一道考验大家的题“计算1+2+3+…+100的总和是多少？”教师在提出问题的时候就已经准备好等上一段时间，因为他认为学生会按部就班地慢慢地进行加和计算，但出人意料的是，高斯在短短几分钟内就计算出了答案，而且与正确答案相吻合。教师问高斯的计算方法，高斯回答：“首尾的数字相加为101，一共有50对相加，得到同样结果的数字，计算的最后结果就是5050。”学生沉浸在故事
