《量一量 比一比》教学设计
停弦中学 林慧
教学内容：二年级上册教科书88页和89页的内容。 教学目标：
1、结合生活实际，经历实际测量物体长度的过程，认识身边事物的长度。
2、在实践活动中，能够用比较合适的方式描述物体的长度，在比较修正测量结果的过程中，体会测量的本质，培养估测的能力，建立初步的长度观念。
3、感受数学在日让生活中的应用，体验数学活动带来的乐趣。 教具准备：米尺 卷尺 皮尺 纸尺 测量的记录单。 教学重点：对量的实际意义的理解，发展长度观念。 教学难点：对量的实际意义的理解，发展长度观念。 教学过程
一、游戏情境 激趣导入
同学们，老师请大家做一个猜一猜的游戏，请看大屏幕上有一个古体字，你知道它是什么字吗？ 学生汇报，教师及时引导。 出示：尺这个字 教师给予肯定。
原来是个尺字，谁来说说：“尺是用来干什么的？” 学生汇报：尺是用来度量的 尺是用来量东西的
总结：尺是用来度量物体长度的一种工具，那么今天我们就来用尺
量一量 比一比。
教师板书课题：量一量 比一比 二创设情境 探究新知 1认识身上的尺
想想古人为什么把尺字的字形写成这样呢？ 学生汇报
同学们都说这个字形像一个人在量东西，说的好，聪明的古人没有尺，但是他们用身体的一部分作为尺来测量。想想身上哪些地方也可以当成尺呢？
小组讨论 推荐汇报 （在汇报的同时，学生要演示怎样用身体的测量物体的长度）
教师展示课件：一庹 一zha 一步 一脚 一掌 这几种都是我们常用的。
第一次量：现在我们就用身上的尺量一量课桌的长度？用哪把尺？ 师生共同确定用zha 学生测量后汇报：zha数
教师书写在黑板的表格里，引导学生观察表格，提出疑问。 每个人量出来的都不一样，这是为什么呢？
最后交流得出结论：因为每个人手的大小不同，结果就不相同。 过渡语：教师引导：我们量的都是一样大的课桌，如果我们想要相同的度量结果，想想我们该用什么去量？（用尺。） 第二次量：运用尺去测量
教师对尺做简要的介绍:有学生尺 米尺 卷尺 皮尺 ，教师出示尺的用法。
学生观察尺子，汇报对尺子的了解，包括怎么用。 测量桌子用哪把尺？引导学生测量，并汇报。 学生汇报，教师书写汇报结果。
小结：如果你用尺来量，你会发现结果原来一样，所以全世界人们用尺去量同样的东西，结果是一样的。
第三次测量：测量身上的尺和周边的熟悉物体的长度
例如：桌子的高度 伸开手臂一庹的长度 小同学身高 肩宽 黑板的长 教室的长等等
教师引导学生分小组，根据表格填写数据，强调先估一估，再去测量，看看估计的结果和实际测量的结果差多少，准不准？
学生汇报，教师要给予肯定，在学生测量时，教师要给予指导。 三、比一比
1、今天我们的课堂上来了一位新朋友，（出示鳄鱼图）知道鳄鱼身长6米有什么感觉？（很长）你能用手比划下吗？
3、实在太长了，无法比划，咱们就使用魔法尺吧！如果我现在使用一庹长这把魔法尺，估计一下，鳄鱼有几把这样的魔法尺长？ 1、进行描述“用什么作为尺子，几个这样的长大约是6米” 2、用不同的方式描述6米
师：利用我们刚才描述事物长度的方法，请同学们选择自己喜欢的方式描述这张表里一种事物的身高或是身长。
3、汇报反馈 四、课堂总结
我们今天进行了一些有趣的测量活动，说一说你有什么收获？ 板书设计：
量一量 比一比 (尺）
身 高： 课桌高： 讲台长： 教室宽： 一庹长: 肩 宽:
