隆回县小沙江镇中学七年级语文导学案
编写日期：2011年 11月 22日 主备人：李益群 使用日期： 年 月 日 使用主人： 审核人： 目 标 虽乘奔御风，不以疾也。（古义： 今义： ） ．（3）词类活用 虽乘奔御风，不以疾也。 ．（4）通假字 两岸连山，略无阙处 ＿＿＿通＿＿＿＿。 ．3.正确翻译下列句子 （1）自非亭午夜分，不见曦月。 （2）虽乘奔御风，不以疾也。 （3）清荣峻茂，良多趣味。 （三）析 1.熟读课文，理清结构。 本文首先写＿＿接下来按时间顺序依次写了＿＿、＿＿、＿＿的水。 2.分析课文，写出原句。 （1） 写三峡两岸山长又多的句子。 _________________________________________________________________ （2）从侧面写山之高的句子。 _______________________________________________________________ （3）写三峡夏水暴涨的句子。 _________________________________________________________________ （4）写夏水迅疾的句子。 _________________________________________________________________ (5)出了三峡山水画卷色彩的句子。 ________________________________________________________________ 3.自学讨论，交流提升。 （1）文章是按照怎样的顺序来写三峡之水的？这样安排有什么作用？ （2）“有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也”运用了何种手法？突出了三峡水势怎样的特点？ （3）三峡的奇观数不胜数，作者并未对这些奇观加以描述，而是开篇先写三峡的山势，作者为何这样安排？ 第27课 三峡 1、知识目标：分析写景的特点。探究三峡景物的特点 2、能力目标：朗读、分析、讨论、交流。 3、情感态度与价值观：培养学生热爱祖国河山的思想感情 分析写景顺序的原因。 思想情感的培养。 重 点 难 点 【学习过程】 一、搜集、积累关于写山水的古诗词。 比一比，看谁找得最多。 二、走近作者 郦道元（约470到527），字善长， 著名的地理学家、散文家。曾任御史中尉，执法严峻，后为关右大使，后为雍州刺史萧宝寅所害。他对我国的地理和当时各地的风土景物都有一些研究，尤擅长写景。代表作《 》。这部著作不仅是一部地理志，还是一部山水游记和民俗风情录。 三、文言文“五步法”学习 （一）读 1.掌握下列字词的读音。 曦月（ ） 飞漱（ ） 沿溯（ ） 绝山献（ ） 襄陵（ ） ．．．．．瀑布（ ） 峻茂（ ） 略无阙处（ ） 高猿长啸（ ） ．．．．乘奔御风（ ）素湍绿潭（ ）属引凄异（ ）重岩叠嶂（ ） ．．．．2.默读、范读、齐读、单读、朗读等等，选择适合自己的方式读课文。 常言道：“书读百遍，其义自见”。学习语文就是要多读，学习文言文更要多读。读的方法很多：默读、范读、齐读、单读、朗读等等，可采用多种形式的读，不拘一格地读，选择适合自己，也就是自己最喜欢的方式读。只要把文章读通、读懂就行。 文言文翻译的方法：“释”把3.挑战对手读课文。 文言文的单音（二）译 节词译成现代1.运用“释”、“留”、“替”、“补”、“移”、“删”等方法，把课文翻译成现代汉语。 汉语的双音节2.掌握文言文五个方面的基础知识：一词多义、古今异义、通假字、词类活用，词。诚然，通假文言句式。 字、一词多义、（1）一词多义 词类活用、用法 自三峡七百里（ ） 哀转久绝（ ） 多样的虚词存自 绝 在，我们在翻译自非亭午夜分（ ） 绝山献多生怪柏（ ） 文言文时，还必（2）古今异义 须根据具体的或王命急宣（古义： 今义： ） ．语言环境，正确判断。“留”是指在文言文翻译时的国名、地名、人名、官名、帝号、年号、器物名、度量衡等，在翻译时，可以原封不动保留下来，不用翻译。“替”古汉语中有些词语已经不再使用，因此，翻译时，应该用现代汉语替换的地方必须替换，千万不能今义当古义。“补”就是增补的意思，就是省略句中的有活力的成份增补出来，使句子完整，通顺。 “移”是将主谓倒装、宾语前置、定语后置、介词短语后置等这些倒装句，在翻译时，必须按现代汉语的表达习惯调整、移动，不然就成了病句了。 在熟读课文的基础上，感悟全文，分析课文的结构层次。 “一切景语皆情语”作家在描 1
（4）文章结尾引用了渔者的歌词，有什么作用？ （5）作者描写三峡春冬之时的风景，写了哪些景物？采用了何种手法？ （6）作者笔下的三峡在不同季节有何不同的特点？ 4.大胆质疑，众说纷纭。 我的问题：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 我的理解：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （四）品 1.品味本文写景的特点。 点拨：导学案上的写景手法值得借鉴之处。 2.品味精彩的句子，并作赏析。 精句：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 赏析：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 3.三峡很美，你觉得三峡美在哪里？请用“三峡的＿＿＿，你看＿＿＿”的句式说一说，尽情体会三峡的美。 （五）悟 1.感悟文章主旨。 2.知识拓展 鉴赏抒情散文，景物的描写与赏析是重要的一环。作者注重的是怎样更急了地将写景物的时候，自然而然地把情感融合在描写的景物中，有时先写景，再抒情，有时候，把情感完美地融合在所描写的景物中，即我们所说的情景交融。我们在赏析的时候，要把握景物的特征，了解作者，同时仔细揣摩作者的情感，并思考情感与景物融合的方式。 大胆提出质疑，发挥团队合作的精神和力量，解决学习中的问题。 眼中、心中之景诉诸于笔端，展示给读者；而读者应把握、赏析作者是如何交景物的特点描写出来的，并借鉴，学以致用。希望同学们在领略大自然雄奇瑰丽的壮美景时，也用心揣摩作者汪洋恣肆的语言。仿名家手笔，为我所用。 四、拓展阅读 阅读下面这首诗，你能说出它和本文之间的某些联系吗？ 早发白帝城 李白 朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。 两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。 学习文言文要多读多背，开阔视野，开卷有益。 五、抽测达标 1.解释下列词语。 略无： 曦月： 襄陵： 沿： 溯： 素湍： 属引： 自非： 亭午： 夜分： 乘奔御风： 回清倒影： 清荣峻茂： 2.“清荣峻茂”状四物，以“清”字状_____，以“荣”字状_____，以“峻”字状_____，以“茂”字状_____。如此三峡美景自然会使人产生__________的感受（用原文回答）。 3、由“有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风不以疾也” 想到了李白的一句诗是______________________，______________________。 4、怎样理解“有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风不以疾 也” 这一句？ 5.按要求默写下列写景的句子 (1)、描写三峡两岸的山峰：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ (2)、描写三峡湍急的水流：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ (3)、描写三峡春冬的美景：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ (4)、描写三峡高猿长啸：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 6.请将下列写景的句子与相应的季节连起来。 （1）沿溯阻绝 春冬 （2）素湍绿潭，回清倒影 秋 （3）晴初霜旦，林寒间肃 夏 六、学习反思 在背诵诗歌的基础上，仔细品味、鉴赏、比较两文的不同之处和相同点。 通过扎实的学习后，好好地检测一下自己吧！ 2
隆回县小沙江镇中学七年级语文导学案（教师用）
编写日期：2011年 11月 22日 主备人：李益群 使用日期： 年 月 日 使用主人： 审核人： 目 标 或王命急宣（古义：有时 今义：或许，也许 ） ．虽乘奔御风，不以疾也。（古义：即使 今义：虽然 ） ．（3）词类活用 虽乘奔御风，不以疾也。动词活用作名词，飞奔的快马。 ．（4）通假字 两岸连山，略无阙处 阙 通 缺，断缺。 ．3.正确翻译下列句子 （1）自非亭午夜分，不见曦月。 如果不是正午或半夜，都不能看到太阳或者月亮 （2）虽乘奔御风，不以疾也。 即使是骑着快马，驾着风，也不如它快。 （3）清荣峻茂，良多趣味。 水清、树荣、山峻、草茂，确实有很多趣味。 （三）析 1.熟读课文，理清结构。 本文首先写＿＿接下来按时间顺序依次写了＿＿、＿＿、＿＿的水。 2.分析课文，写出原句。 （1） 写三峡两岸山长又多的句子。 _________________________________________________________________ （2）从侧面写山之高的句子。 _______________________________________________________________ （3）写三峡夏水暴涨的句子。 _________________________________________________________________ （4）写夏水迅疾的句子。 _________________________________________________________________ (5)出了三峡山水画卷色彩的句子。 ________________________________________________________________ 3.自学讨论，交流提升。 （1）文章是按照怎样的顺序来写三峡之水的？这样安排有什么作用？ 参考：水襄陵，再写春冬之时的素湍绿潭和悬泉瀑布，最后写秋天山涧的水枯。这是按水势由涨到落的顺序安排的。先写夏水的汹涌迅疾，可以突出三峡趱水最盛的特点，给人留下深刻印象。 （2）“有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也”运用了何种手法？突出了三峡水势怎样的特点？ 参考：以“朝发白帝，暮到江陵”烘托夏水的迅疾。“虽乘奔御风，不以疾也”，用夸张、对比的手法写夏季江水暴涨后水流之急。 （3）三峡的奇观数不胜数，作者并未对这些奇观加以描述，而是开篇先写三峡的山势，作者为何这样安排？ 参考：作者写山势是为写水服务的。这是因为山势高峻，才能 “夏水襄陵，沿溯阻绝”；正“重岩叠嶂”，才会出现“绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间”的奇景；正因为“两和岸连山，略无阙处”，且难见“曦月”，才能使人在秋日感到“林寒涧第27课 三峡 1、知识目标：分析写景的特点。探究三峡景物的特点 2、能力目标：朗读、分析、讨论、交流。 3、情感态度与价值观：培养学生热爱祖国河山的思想感情 分析写景顺序的原因。 思想情感的培养。 重 点 难 点 【学习过程】 一、搜集、积累关于写山水的古诗词。 比一比，看谁找得最多。 二、走近作者 郦道元（约470到527），字善长，北魏著名的地理学家、散文家。曾任御史中尉，执法严峻，后为关右大使，后为雍州刺史萧宝寅所害。他对我国的地理和当时各地的风土景物都有一些研究，尤擅长写景。代表作《水经注》。《水经注》不仅是一部地理志，还是一部山水游记和民俗风情录。 三、文言文“五步法”学习 （一）读 1.掌握下列字词的读音。 曦月（xī ） 飞漱（shù） 沿溯（sù） 绝山献（yǎn） 襄陵（xiāng） ．．．．．瀑布（pù） 峻茂（jùn） 略无阙处（quē） 高猿长啸（xiào） ．．．．乘奔御风（yù）素湍绿潭（tuān）属引凄异（zhǔ）重岩叠嶂（zhàng） ．．．．2.默读、范读、齐读、单读、朗读等等，选择适合自己的方式读课文。 常言道：“书读百遍，其义自见”。学习语文就是要多读，学习文言文更要多读。读的方法很多：默读、范读、齐读、单读、朗读等等，可采用多种形式的读，不拘一格地读，选择适合自己，也就是自己最喜欢的方式读。只要把文章读通、读懂就行。 文言文翻译的方法：“释”把3.挑战对手读课文。 文言文的单音（二）译 节词译成现代1.运用“释”、“留”、“替”、“补”、“移”、“删”等方法，把课文翻译成现代汉语。 汉语的双音节2.掌握文言文五个方面的基础知识：一词多义、古今异义、通假字、词类活用，词。诚然，通假文言句式。 字、一词多义、（1）一词多义 词类活用、用法 自三峡七百里（ 在 ） 哀转久绝（断绝、消失 ） 多样的虚词存自 绝 在，我们在翻译自非亭午夜分（如果） 绝山献多生怪柏（极、很 ） 文言文时，还必（2）古今异义 须根据具体的语言环境，正确判断。“留”是指在文言文翻译时的国名、地名、人名、官名、帝号、年号、器物名、度量衡等，在翻译时，可以原封不动保留下来，不用翻译。“替”古汉语中有些词语已经不再使用，因此，翻译时，应该用现代汉语替换的地方必须替换，千万不能今义当古义。“补”就是增补的意思，就是省略句中的有活力的成份增补出来，使句子完整，通顺。 “移”是将主谓倒装、宾语前置、定语后置、介词短语后置等这些倒装句，在翻译时，必须按现代汉语的表达习惯调整、移动，不然就成了病句了。 在熟读课文的基础上，感悟全文，分析课文的结构层次。 “一切景语皆 3
肃”、十分的气氛。 （4）文章结尾引用了渔者的歌词，有什么作用？ 参考：这里引用渔者的歌词，进一步突出三峡山高水长的特点，渲染气氛，情景交融，突出三峡秋景凄凉的特点。 （5）作者描写三峡春冬之时的风景，写了哪些景物？采用了何种手法？ 参考：（1）写了素湍、绿潭、回清、倒影，绝巘、怪柏、悬泉、瀑布等景物。（2）采用了动静结合的手法。素湍绿潭、绝巘怪柏为静态描写，“悬泉瀑布，飞漱其间”为动态描写，动静结合，相印成趣。，表现了三峡春冬季节景物清荣峻茂的特点。 （6）作者笔下的三峡在不同季节有何不同的特点？ 参考：夏天，江流迅急，突出江水凶险的疾速的特点。春冬之时，水碧潭清，景色秀丽，突出贡献了三峡春冬景色的清丽和奇秀。秋季景色清冷寂静，水枯气寒，以高猿哀鸣衬托秋景的，渲染了秋天的萧瑟气氛。 4.大胆质疑，众说纷纭。 我的问题：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 我的理解：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （四）品 1.品味本文写景的特点。 参考：导学案上的写景手法值得借鉴之处。 2.品味精彩的句子，并作赏析。 精句：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 赏析：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 3.三峡很美，你觉得三峡美在哪里？请用“三峡的＿＿＿，你看＿＿＿”的句式说一说，尽情体会三峡的美。 例：三峡的 山 美，你看，七百里三峡，两岸都是连绵的高山，几乎没有中断的地方，重重的悬崖，层层的峭壁，遮蔽天空，挡住阳光。 这样美的三峡，作者仅用150余字就描绘得如此传神入化，其语言之美，其笔法之妙，实在不能不令人称奇。下面请同学们来说说文章哪些地方写得美，写得妙。（可从语言、结构、描写的角度等方面着手） 例：课文的描写手法美，正面描写了“两岸连山，略无阙处；重岩叠嶂，隐天蔽日。” 写出了两岸连山，群峰对峙的雄姿。同时又从“自非亭午夜分不见曦月”这一句侧面烘托了三峡峰峦绵延，隐天蔽日的山势。 （五）悟 1.感悟文章主旨。 2.知识拓展 情语”作家在描写景物的时候，自然而然地把情感融合在描写的景物中，有时先写景，再抒情，有时候，把情感完美地融合在所描写的景物中，即我们所说的情景交融。我们在赏析的时候，要把握景物的特征，了解作者，同时仔细揣摩作者的情感，并思考情感与景物融合的方式。 大胆提出质疑，发挥团队合作的精神和力量，解决学习中的问题。 鉴赏抒情散文，景物的描写与赏析是重要的一环。作者注重的是怎样更急了地将眼中、心中之景诉诸于笔端，展示给读者；而读者应把握、赏析作者是如何交景物的特点描写出来的，并借鉴，学以致用。希望同学们在领略大自然雄奇瑰丽的壮美景时，也用心揣摩作者汪洋恣肆的语言。仿名家手笔，为我所用。 四、拓展阅读 阅读下面这首诗，你能说出它和本文之间的某些联系吗？ 早发白帝城 李白 朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。 两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。 学习文言文要多读多背，开阔视野，开卷有益。 五、抽测达标 1.解释下列词语。 略无： 曦月： 襄陵： 沿： 溯： 素湍： 属引： 自非： 亭午： 夜分： 乘奔御风： 回清倒影： 清荣峻茂： 2.“清荣峻茂”状四物，以“清”字状_____，以“荣”字状_____，以“峻”字状_____，以“茂”字状_____。如此三峡美景自然会使人产生__________的感受（用原文回答）。 3、由“有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风不以疾也” 想到了李白的一句诗是______________________，______________________。 4、怎样理解“有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风不以疾 也” 这一句？ 5.按要求默写下列写景的句子 （1）、描写三峡两岸的山峰：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ (2)、描写三峡湍急的水流：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ (3)、描写三峡春冬的美景：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ (4)、描写三峡高猿长啸：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 6.请将下列写景的句子与相应的季节连起来。 （1）沿溯阻绝 春冬 （2）素湍绿潭，回清倒影 秋 （3）晴初霜旦，林寒间肃 夏 六、教学反思 在背诵诗歌的基础上，仔细品味、鉴赏、比较两文的不同之处和相同点。 通过扎实的学习后，好好地检测一下自己吧！ 4
