山中访友
教学目标：
①有感情地朗读课文，感知内容，了解作者所访之“友”。 ②抓住重点词语，理清思路，理解本文新奇的构思。 ③展开想象，感受作者的心境，体会作者所表达的感情。 ④热爱自然，热爱生活。 教学重点：
感知内容，理清思路，反复诵读，体会作者的感情。 教学难点：
感知内容，理清思路，反复诵读，体会作者的感情。 教学用具：投影仪、录音机
教学方法：朗读、背诵；自主、合作、探究 教学过程： 环节 课 前 活 动 阅读标题，揣测文章的内容，揣摩作者的写作意图。 板书课题：山中访友 猜一猜作者到山中去访问一位怎样的朋友?访问的情形会是怎样的? 导 入 新 课 (学生可以自由发挥，只要合乎情理，或能自圆其说，即可。) 学生可能会说： 访一位多年不见的住在山中的武林高手——切磋武艺； 访一位隐居山中的诗人——煮茶论诗； 访一位得道的僧人——禅悟人生； 访山中的动物——要保护动物等?? 教师：可作者是怎样说的呢？ 让我们“带着满怀的好心情”，带着丰富的想像，跟随作者，走进山林，走到山涧边，去感受作者的心，去会晤作者“山 如果你没读过课文，请展开想像， 教师活动 阅读课文 学生活动 说明 用心 爱心 专心
中的众朋友”，去感受作者用动情的话语描绘的那童话般的世界。 进 行 新 课 讲 解 一、1、 正音：检查预习，扫清文字障碍给下列加点字注音： 蓝 栀（zhī ）子 玄（xuán ）奥 清澈（cha ） 禅（chán）心 犬吠（fai ） 憔（qiáo ）悴（ cuì ） 树冠（guān ） 凝（níng ）静 2、 范读：（同时出示问题组） 初步感知课文，激发学生的感情。 二、感悟内容 1、 有感情的朗读课文，把握文章内容 （1）作者在山中拜访了哪些“朋友”? 学生讨论明确： 读到第3自然段，我们才恍然大悟，原古桥——树林——山泉——小溪——白云——瀑布——悬崖——云雀——石头——落叶——小花——阵雨——老柏树——蚂蚁——归鸟 2、作者分别从山中的众朋友身上感悟到什么?得到了怎样的启示? 讨论明确： 古桥——德高望重——古老而坚韧的灵魂 树林——知己——我变成了树 山泉——姐姐——照出我的浑浊 小溪——妹妹—一唱和小诗 白云——大嫂——天空的护士，使天空返老还童 瀑布—一—大哥一一天生金嗓子，无回报地从古唱到今 悬崖—一爷爷一一给人清净、无杂念的心境 （学生试读，师生这是一篇略读课文，可以讨论学习本文，指导学生反复朗读，通过朗读来理解文章内容，体会作者的感情 可以点名让学生朗读课文，其他同学带着问题听读课文。 幽径（jìng ） 唱和（ha ） 湛（zhàn ）纠正，学生齐读） 让学生自主 朗读课文，在朗读的基础之上对文章要有一个新的认识和理解 讨论交流 用心 爱心 专心
由教师或朗读最好的同学配乐朗读全文， 来作者要访的是自然界的朋友，依次是： 云雀——弟弟——纯洁少年，从不说是非 石头——敲击——时间的回声 落叶——纹理——命运的手相 小花——采一朵插头上——悄悄做一会儿女性(寻找一份荚) —感动又吓人 老柏树——慈祥——恩泽、遮雨 蚂蚁———小弟弟——患难兄弟 归鹤——伴我披月回家女 3、表达了作者怎样的感情? 字里行间透露出作者与山中朋友之间的亲切，表达作者对大自然的热爱之情。 4、关于本文，有以下几种不同的理解， 请结合课文谈谈你的看法： 启示我们要热爱自然，热爱生活 教育我们要保护动植物，保护环境 情”，才会获得美好的感受 三、研读与赏析 1、静心默读。一边读一边想象文中动人的画面，并且给画面配上色彩和声音，让画面在脑中动起来。 2、请同学们说一说，刚才在读课文的时候，哪一幅画面你最钟情？或者哪位朋友你最喜欢？ 3、描绘你最喜欢的画面。 示例：我走进宁静而神秘的树林，被那优美的景色深深的吸引：那青翠的树枝迎风招展，探出头来，像是在跟我招手；树上美丽而又顽皮的鸟儿们在欢快的鸣叫、嬉戏，像是在叫着我的名字，欢迎我的到来；一缕阳光透过树梢，照在亮晶晶的露珠上，那露珠更显得晶莹剔透，像是在跟我调皮的挤眉弄眼，跟我交换眼神。他们不把我当外人，我能见外吗？我闭上眼，觉 重新在理解的基础之上阅读课文 分组 做人要有持久而不变的坚韧的灵魂；要深深扎根于人民大众 阵雨——侠客吼叫，醉酒的诗人朗诵— 启示我们面对自然和生活惟有“带着满怀的 用心 爱心 专心
得我被他们同化了，不自觉的变成了一株树，也成了他们中的一员。 4、这篇文章景美，情美，语言美，老师找同学们读一读，你们认为应怎样读？ 有感情的朗读。:在读中进一步体会情感， 四、体验与反思 （1）作者“带着满怀的好心情”走进山林，进山看了一路的美景，可作者为什么却说成“山中访友”? [讨论明确] 作者访问的是自然界的朋友，想像丰富、新奇，充满童心童趣，构思新奇。以这样的方式叙述，使读者也走进画面中，走进作者的心境中，仿佛这些自然界的朋友，不但是作者的，也是我们每一位读者的，于是感到更加亲切，似乎我们也随着作者把自己想像为一棵树，使树与我融为一体读者时时会被作者的童心打动，时时被流淌在字里行间的激情感染，我们与大自然是这样的贴近，甚至会融为一体，又怎么能不热爱大自然，热爱生活呢? （2）我们随着作者“带着一路月色”“带回了满怀的好心情”回到了家中。你有哪些思考和体验?在日常生活中，我们应该怎样珍视我们自然界的朋友? 学生讨论交流，学生可以向同学质疑，也可以向老师质疑，形成讨论交流的过程。 [教师小结] 当你带着好奇和轻松愉快的心情读完这篇散文之后，在你被那美妙绝伦、如行云流水般的语言带进山中之后，你除了被童话般的意境陶醉外，你还会从字里行间透出的情愫里感受到作者对大自然、对生活的那种深切的热爱。并且，你还会感悟到作者对人生那种深邃的思考——做人要有持久而不变的的坚韧的灵魂；要深深用心 爱心 专心
当中；要爱护大自然，保护人类的朋友——鸟类；要淳朴善良用爱心待人，不去搬弄是非；愉快地投身于工作和生活。
