《幼儿素质发展评估手册》观察评估要点解读
——科学探究
关于科学领域结构范畴：
随着人们对客观世界的认识不断深化，科学和数学逐渐成为两个相互联系而又相对独立的学科，既有共性特点又有各自的独特性，既相互促进和相互助益，又发挥着各自的独特功能和作用。
相对而言，儿童对自然界中事物和现象进行探索并形成解释的过程可以称之为儿童的“科学探究”，儿童基于对自然环境中事物和现象的认识进一步形成的对其逻辑关系的理解可以称之为“数学认知”。科学探究有助于儿童更好地认识和解释客观世界，数学认知则有助于儿童发现客观世界的规律性和有序性。
关于科学领域的价值取向：
科学领域是幼儿发现事物特征，概括、分类和寻求事物间关系等思维活动发生得最集中的领域，也是培养幼儿尊重事实、乐于探究和创造等科学品质，使幼儿形成受益终身的学习态度和能力的重要领域。幼儿的抽象逻辑思维能力、观察、分析、判断等能力的发展在科学领域中体现尤为突出。
科学领域的学习与发展目标仅仅围绕着激发探究和认识兴趣，体验探究和解决问题的过程，发展初步的探究和解决问题的能力，凸显了“探究和解决问题”这一终身受益的核心价值。
相对而言，科学探究这一子领域以“探究”为核心，探究既是幼儿科学学习的方法，也是幼儿科学学习的目标。
科学探究的目标： 目标表述 目标1 亲近自然，喜欢探究 目标2 具有初步的探究能力 目标3 在探究中认识周围的事物和现象 科学探究的基本过程：有6个环节 1.提出问题
2.探究内容指向获得关键经验 3.选择适宜的方法 4.推理与假设
5.实证研究（观察、比较、实验、测量、调查） 6.分享交流
下面，我们就一起来从以下三个大的方面学习和解读新版评估手册中科学探究部分的关注要点、分析原则及实施建议。
目标的性质与特点 首要目标/前提性目标 重要目标/关键性目标 载体目标/产物性目标 1
一、领悟科学探究观察评估要点的三个关注
（一）关注了《3-6岁儿童学习与发展指南》精神的贯彻与落实
新版幼儿评估手册的编写背景就是“指南”颁布后，利用评价这一途径对指南精神的进一步贯彻与落实。因此，大家会发现科学探究的观察评估要点基本上来自于“指南”中科学探究目标下幼儿的典型行为表现，但又有所整合。
《科学领域》观察评估要点统计 子领域 科学探究 年龄班 3~4岁 4~5岁 5~6岁 《指南》 8条 11条 13条 《评估手册》 9 教师：5条家长：4条 10 教师：6条家长：4条 11 教师：7条家长：4条 我们现在看到的这个表格，就是科学探究子领域指南目标与评估手册观察评估要点的一个统计。通过这个表格，我们可以清楚的看到：从数量上看，评估手册当中的指标数同比指南中幼儿典型表现数要少，因为编写时并未完全照搬，而是有所合并和删减。如：《指南》中班目标“1. 能对事物或现象进行观察比较，发现其相同与不同。2能根据观察结果提出问题，并大胆猜测答案”，在手册中P13中班表述为“2能对事物或现象进行观察比较，发现其相同与不同。”指南典型表现 “2．能根据观察结果提出问题，并大胆猜测答案”这删掉了；并将后面的3.4条两条典型行为“能通过简单的调查收集信息”“能用图画或其他符号进行记录”进行了合并，表述为“能通过简单的调查收集信息并用图画或其他符号进行记录”，通过这样梳理与调整之后，观察要点的表述就相对简练清晰。
（二）关注了教师和家长各自观察视角和场景的不同
教师是专业的观察者，在组织教育活动、区域游戏或其他活动中，会根据活动目标要求，在活动过程中对幼儿进行相应的观察评估。如：P22大班教师评估要点第三条中“在成人的帮助下能制定简单的调查计划并执行；能用数字、图画、图表或其他符号记录调查结果”，教师会在组织秋游、外出参观、生活小调查等活动中，评估幼儿运用数字、图画图表进行记录的情况。而家长作为非专业的观察者，多在生活当中对孩子进行观察，因此观察要点描述更加具体、通俗，多指向幼儿生活中的一些行为表现。如：P24大班家长评估要点第二条中“在日常生活中，能用数字、图表、图画或其他符号记录自己的发现。”家长指导幼儿：观察记录家里的电器、家里人的生日等等；外出旅游时指导幼儿记录所见所闻，到过的城市，乘坐过的交通工具等。
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另外，同样内容的观察要点，我们会对比分析幼儿园和家庭，哪一个场景观察起来更为方便，以此作为编写依据。如：P15中班科学探究要点4中“初步感知常用科技产品与自己生活的关系，知道科技产品有利也有弊”，在幼儿园科学主题中也有这一目标和内容，但通过分析我们认为，在生活中、在家庭中，孩子接触、感知科技产品的机会更多，因此把这条要点放到了家长的观察评估要点中。从这一点也可以看出，教师观察要点和家长观察要点是互为补充的。
（三）关注了幼儿各年龄段发展目标的完整性和递进性
观察评估要点基本呈现了《指南》中科学探究子领域3条目标下的幼儿典型性表现，并且也体现了大、中、小各年龄班之间的联系和递进。后面会结合表格进行分析。
二、把握科学探究观察评估要点分析的两点方法
首先我们一起来了解一下分析观察评估要点的两点方法： （一）从横向和纵向两个维度理解要点的递进性和指向性 （二）抓住要点中的关键词，明晰评价重点
下面我们结合评估要点一览表来具体分析：现在大家看到是“科学探究小、中、大班教师观察评估要点一览表”。
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指南 目标 小班 《评估手册》教师观察指标要点 中班 大班 亲近自1．喜欢接触大自然，对1．喜欢接触新事物，经常1．对自己感兴趣的问题总是刨根然，喜周围的很多事物和现象问一些与新事物有关的问问底，经常动手、动脑寻找问题欢探究 感兴趣；经常问各种问题；常常动手、动脑探索物的答案，探索中有所发现时感到具有初步的探究能力 题，或好奇地摆弄物品。 2．对感兴趣的事物能仔细观察，并发现其明显特征；能用多种感官或动作去探索物体，关注动作产生的结果。 体和材料并乐在其中。 2．能对事物或现象进行观察、比较，并发现其相同与不同。 3．能通过简单的调查收集信息，并能用图画或其他符号进行记录。 4．能感知、发现动植物的生长变化，了解其生长的基本条件。 兴奋和满足。 2．能通过观察、比较、分析，发现并描述不同种类物体的特征或某个事物前后的变化。 3．在成人的帮助下能制定简单的调查计划并执行，能用数字、图画、图表或其他符号记录调查结果。 4．能感知、了解动植物的外形特征、习性与生存环境的适应关系。 在探究中认识周围事物和现象 3．认识常见的动植物， 能注意并发现周围的动 植物是多种多样的；初步 了解和体会动植物和人 们生活的关系。 4．能感知和发现物体和材料的软硬、光滑和粗糙等特性。 5．能感知和体验天气对自己生活和活动的影响。 5．能感知、发现简单物理现象，如：物体形态或位置变化等。 6．能感知、发现不同季节的特点，体验季节对动植物和人的影响。 5．能探索并发现常见的物理现象产生的条件或对其造成影响的因素，如：影子、沉浮等。 6．感知并了解季节变化的周期性，知道季节变化的顺序。 7.初步了解人们的生活与自然环境的密切关系，知道尊重和珍惜生命及保护环境。
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