太阳坪中学 八年级 语文 导学案
备课日期: 2015 年10 月 11 日 设计者: 唐小茹 检查人: 课 题： 16 大自然的语言 学 习 目 标 1、掌握本文的重点字词，能流利地朗读课文并快速地筛选信息，初步概括内容要点。 2、弄清楚课文所使用的说明方法。 3、理清课文的说明顺序，体会说明的条理性， 学习重点：理清课文的说明方法和说明顺序。 学习难点：理清课文的说明顺序和说明顺序。 学 习 过 程 学习内容 学 习 笔 记 ， 一、知识链接 1、导入：提问：我们人每天都在说话，通过语言来和身边的人交流沟通，可是大自然有嘴巴能说话吗？它是通过什么方式来和人类进行沟通从而让我们了解到它的呢？（学生回答）好，刚才同学们都讲了很多，那么大自然的语言到底是什么呢？让我们一起走进今天的课文《大自然的语言》来进行了解。请同学们把书翻到127页。 2、课前预习，一是字词掌握，二是课文及作者相关知识。 （1）走进作者。（参见课本P127注释1.） （2）字词积累。 A、读准下列词语： 衰草连天 连翘 翩然 销声匿迹 蓑衣 阻挠 忌讳 草长莺飞 B、解释下列词语的意思： 孕育：怀胎生育，文章指生长。 翩然：动作轻快的样子。 销声匿迹：原意是不公开讲话，不公开露面。文章指昆虫都无声无息、无影无踪了。 ， 3、通过预习，我还积累了这些知识： 1、 举例子：举出实际事例来说明事物，使所要说明的事物具体化，以便读者理解 二、探究释疑 1、请用自己喜欢的方式朗读课文，快速准确地筛选出下列信息。 （1）什么叫物候？什么叫物候学？ （2）物候观测对农业有什么重要意义？ （3）决定物候现象来临的因素有哪些？ （4）研究物候学有什么意义？ 2、文章采用了几种说明方法？能找出与说明方法相对应的句子吗？ 2.作比较：将两种类别相同或不同的事物、现象加以比较来说明事物特征的说明方法。 3.列数字： 4.分类别：根据形状、性质、成因、功用等属性的异同，把事物分成若干类，然后依照类别逐一加以说明 5.打比方 6.摹状貌：通过描写事物的形状或面貌来说明事物特征 7.下定义：用简明的语言、科学的术语对某一概念的本质特征作规定性的说明 8.作诠释：从一个侧面，在事物的某一个特点做些一般性的解释 9.列图表：通过图画和表格来说明事物特征和事理 10.举例子：举出实际事例来说明事物，使所要说明的事物具体化，以便读者理解 说明方法 摹状貌 下定义 作诠释 举例子 例句 Pra1燕子翩然归??在秋风中簌簌落下来 1. Pra3.这些自然现象，我国古代人民称它为物候。 2. .Pra3利用物候只是来研究??就是物候学。 3. Pra9例如秋冬之交，天气晴朗的空中??这叫逆温层。 Pra9这种现象在大汗地秋冬两季，特别是这两集的早晨，极为显著，常会发现山脚有霜而山腰反无霜。 1. Pra3??动物的养育往来，如桃花开、燕子来等自然现象?? 2.. Pra5背景的物候记录，1962年的山桃、杏花、苹果?? 3. Pra7在春天，早春跟晚春也不相同。如在早春三四月间??只比北京早10天。 4. Pra8如大连纬度在北京以南约1度??又如济南苹果开花在四月中?? 5. Pra9例如秋冬之交，天气晴朗的空中?? 6. Pra10根据英国南部物候的一中长期记录，拿1741到1750年十年平均的春初七种乔木?? 1. Pra5北京的物候记录，1962年的山桃、杏花??比1961年迟十天左右，比1960年迟六七天左右。 2. Pra7如在早春三四月间??比北京早20天??只比北京早10天。 3. Pra10.拿1741到1750年思念平均的春初七种乔木??比前者早九天。 Pra2 阿公阿婆，割麦插禾 Pra4物候观测使用的是“活的机器”，是活生生的生物 1. Pra4它比气象仪器复杂得多，灵敏得多。 2. Pra5北京的物候记录，1962年的山桃、杏花??比1961年迟十天左右，比1960年迟六七天左右。 3. Pra7如在早春三四月间??比北京早20天??只比北京早10天。 Pra7~10探究决定物候现象来临的四个因素 列数字 作引用 打比方 作比较 分类别 教师追问：本文多数情况下只举一个例子,为什么在说经度差异对物候影响时却举了两个? 明确：因为一般人笼统的认为近海地区的气温比内地暖和,事实上近海地区的气温比内陆的春天寒冷,这是读者比较陌生的现象.只举一例读者一位偶然性,举两个就确信无疑了。 3、根据第1题中筛选的信息把握文章每个部分的大意，议一议每个部分用了哪种说明顺序，并把它写下来。
时间顺序：即按照事理发展过程的先后来介绍某一事物的说明顺序。
空间顺序：即按照事物空间存在的方式，或从外到内，或从上到下 ，或从整体到局部来加以介绍，这种说明顺序有利于全面说明事物各方面的特征。 逻辑顺序：即按照事物、事理的内在逻辑关系，或由个别到一般，或由具体到抽象，或由主要到次要，或由现象到本质，或由原因到结果,递进,或概括到具体,或特点到用途,或由整体到局部一一介绍说明。
4、决定物候现象来临的四个因素的说明顺序能否调整（或互换）？为什么？ 明确：不可以。这四个因素是按照影响程度，由大到小依次排列的。纬度影响最大，经度次之，高下差异又次之，古今差异最次。另外，纬度和经度是在地球上位置的不同，第三个因素是同一个地点的高下差异，这三者都是空间因素，最后一个则是时间因素，从空间方面到时间方面又是一种排列顺序。对四个因素的解说由一个设问句引出，接下来用“首先”“第二”“第三”“此外”等连接词，使这一部分层次井然，条理清晰，易于接受。
三、巩固提升
1、古代诗歌中也有不少反映物候知识的，如白居易的《大林寺桃花》，说说你从诗中看到了哪些物候知识，这些物候知识可以用书本中的哪些语句解释？
大林寺桃花 白居易
人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。
长恨春归无觅处，不知转入此中来。
明确：大林寺在庐山香炉峰顶。诗人在初夏时节游览大林寺。四月，平地上正是春归芳菲落尽的时候，但诗人却意外地发现在这高山古寺之中竟有始盛的桃花。诗人曾为春天的逝去而伤感，重遇春景后，喜出望外，猛然“醒悟”到：原来春天是转到这里来了。
这首诗正好说明了课文中影响物候的第三个因素——高度的差异：“植物的抽青、开花等物候现象在春夏两季越往高处越迟。”
2、文章7~10自然段使用了什么说明顺序？四个决定因素的顺序能否调换？为什么？
3、生活中，你注意积累了哪些关于农业的谚语，这些谚语反映了哪些物候知识。 明确：“清明前，开秧田”是根据节气确定“开秧田”的时间。 “柳毛开花，点豆种瓜”是根据物候现象安排“点豆种瓜”的时间。 “馒头云，天气晴”根据云彩的形状预测天气状况。 “雨中闻蝉叫，预告晴天到”根据物候现象“雨中蝉叫”预测天气情况。 “麻雀囤食要落雪”“猪衔草，寒潮到”。 “蚂蚁垒窝要落雨”“鱼跳水，有雨来”“燕子低飞要落雨”“癞蛤蟆出洞，下雨靠得稳”“龟背潮，下雨兆”“蚯蚓爬上路，雨水乱如麻”“鸡迟宿，鸭欢叫，风雨不久到”这些农谚都是根据物候现象预测天气情况。 四、检测反思 1、就本节课的学习内容，请小组快速讨论提出问题，然后小组互换问题回答。 提示：可根据课文内容和说明顺序等进行提问。 2、课堂效果：
