生：四个字的排比句。
师：是随便排列的吗？
生：前面是动物，后面是人与人的关系。
师：这些动物是
生：亲戚朋友
师：有一个虫，知道是什么吗？是蛇。
师：谁来读读？
（生读）
师：往下读，更有意思了，你又发现了什么？
（出示：夜宿石崖之下，朝游峰洞之中）
（生读）
师：夜对
生：朝
师：宿对
生：游
师：谁能读出这样的感觉？
生：读（鼓掌）
师：谁能连起来读读？
（生读）
师：谁能读读，自告奋勇也行。
（生读）
师：还要读得跳跃一点。读完三个字以后，还要吸一口气，这样就会读得好一点。
生读（鼓掌）
师：读得特别好，我们一起读，我读前面
（生接读）
师：读到这里，你读到一只怎样的石猴呢？在这里写下批注。写过批注吗？
（生写批注）
师：自己写自己的，我来了解一下。
生：活泼可爱
生：活灵活现
生：有亲和力
生：友善
师：老师也写了，（板书：顽皮可爱），就是这样的语言，让我们读到一只顽皮可爱的石猴，语言与内容高度融合就叫做经典。
（出示阅读提示：课文怎样写石猴成为猴王的）
师：看课文是怎样写石猴成为猴王的，体会语言的节奏和韵律，并做上批注。写下来，待会儿我们交流。
（学生自学）
师：同桌可以交流一下，你发现了什么秘密？
（学生交流）
师：我看同学们都有收获，谁愿意和大家交流一下。
生：我找到这一句：我等便拜他为王首先，我感觉到在写这里的时候是用了拟人的手法，活灵活现，再加上跳字，把石猴的动作写得十分生动。
师：我要拜你为师。谁也划了这一段？我们一起来读读。
（出示句子读）
师：我建议大家读读猴子的语言，谁再来读？
生：我进去，我进去
师：男孩子读
生：我进去，我进去
师：可以看出什么？
生：很自信。
生：好像无所不能，我进去，我就能出来，我就是个猴王了。
师：换一下，变成我进去吧。
生：感觉到强人所迫。
生：犹豫不决。
生：被逼进去的。
师：再读课文中的句子。
（生读）
师：难怪有一位大师说：一流的作品和二流的作品，往往只差几个字。
师：还有哪里？再读读。
生：大造化，大造化
师：什么意思？
生：运气。
师：不用受老天之气了，怎么读它呢？
（生齐读）
师：还有哪里？
生：没水，没水
生：都随我进来，进来
师：建议加上动作。
（生加动作读）
师：就读石猴的话，
（生读）
师：再来读，可以加上动作。
（生加动作，齐读）
师：读到这里，你又读到怎样的石猴呢？把批注写到边上。
生：有勇气，毛遂自荐。
生：大胆。
生：勇敢。
师：王老师也写了，（板书：敢作敢为）我们心中都有了自己的猴王形象，不只是一只猴子，更像一个人。走进《西游记》，你会感觉到他是一个神，喜欢这样的猴王不需要理由，这就是经典的魅力。语言的珍珠随处可见，请同学们再读一读。
生：读
师：我想上了这节课，大家一定发现了，读经典一定要注意写什么，还要注意是怎么写的。
（出示：写什么人人看得见，怎么写对于大多数人却是个秘密）
生齐读。
下课。
