Unit1 My day
第一课时
知识目标： 1． 能够听、 说、 读、 写以下动词短语： eat breakfast, do morning exercises, have…class, play sports, eat dinner.
2．能够听懂问句：When do you do morning exercises / …? 并能用所学动词短语替 换句型―At…‖中的关键词回答问句。 能力目标：能理解并跟唱 Let’s sing 的歌谣。 情感目标：能够合理安排日常学习和周末活动。
教学重点：掌握 A 部分 Let’s learn 中的五个动词短语，并能用这五个短语回答询问作 息时间的问题。
教学难点：掌握五个四会短语和单词 exercises 的正确发音。 教学准备：课件、单词图片
教学方法：情景教学法、TPR 教学法 Preparation—准备活动 1.Let’s sing《Ten candles》,听并跟唱三年级上册第六单元歌曲复习数字，为本节课 时间表达做铺垫。 2.Free talk：复习上节课重点内容。 S1：When do you get up？ S2：I get up at 5 o’clock. S1: When do you…? S2: I… at…o’clock. Presentation—新知呈现 1.由 Free talk 环节自然引入 Pedro 的时间安排，T:How about Pedro’s schedule? Let’s watch together.利用 PPT 出示本课 Let’s learn 内容，请学生仔细观察，猜测词组意思， 并鼓励生大胆说出学过的或认识的单词。Eg: do, morning, have, class, play, dinner. 2.师根据学生记忆规律，由易到难，打破顺序，组合讲解： ①have English class have Chinese class have PE class… ②play football play basketball ③tea read peach eat breakfast fast play sports horse fork 辅助记忆 break(head) have … class 并举例拓展。
拓展:eat lunch\\dinner ④e+xer+ci_se+s 分音节讲解，并请生标注，突破难点发音。 3.学习上述词组时穿插入句型-When do you…? –At…o’clock.词不离句，帮助记忆， 并适时加入书写，加深记忆。
4.Practice—巩固操练 1.Listen and repeat 2.Read by themselves 3.看谁说得快;请生利用句型将词组替换，快速说完五组对话，时间最短者获胜。 Production—输出拓展 Ask and write: 将同学分成若干组，在小组内选一人在黑板上画一个大时钟，将指针指向 6:00， 问―When do you get up? ‖,小组内其他同学回答―I getup at 6:00 a.m.‖,然后指向另一个时 间问其他活动在何时进行，让其他同学回答，比比看，看哪一小组回答的既准确又迅 速。 Progress—输出运用 1.Ex. 2.Summary 3.Homework 板书设计： Unit1 My day eat breakfast, ,. do morning exercises / …? When do you have…class play sports eat dinner At … 学情检测：
课后反思：
Unit1 My day 第二课时 知识目标
1．能够听懂、会说句型：When do you finish class in the morning? We finish class at 1o’clock.并能在实际情景中运用。能够正确使用 usually 这个频度副词。
2．能在 Role play 部分用本课时目标语言询问同学的作息时间，并能对结果做简 单的反思。
能力目标：能够听懂 Let’s try 部分的录音，完成听音找答案的练习。
情感目标：能够合理安排日常学习和周末活动。
教学重、难点： 熟练使用句型： ―When do you finish class in the morning? We finish class at 1o’clock.‖ 问答活动时间。 教学准备：课件、单词图片
教学方法：情景教学法、TPR 教学法 Preparation—准备活动 1.播放课本 P70 Unit1《My weekend》,听并试着跟唱。 2.Main scene:利用 PPT 出示主情境图，使学生初步感知本单元的主句型,-What do you…? –I …at…o’clock. –What do you do on the weekend? –I often… Presentation—新知呈现 1.Let’s try Listen and tick. Where are Zhang Peng and Pedro? 请同学们感知新语言并认识新任 务 Pedro。 2.Let’s talk 1)继续追问 When does Pedro finish class in the morning? 请生听录音两遍并快速回答 问题。 2)核对问题答案 He finish class at 1o’clock.后请生自主阅读对话找出 When 相关的问 答句，并讲解本节重点句型：When do you/…+动词短语（原形）+其他？并适时操练， eg: When do you go to school? When do you get up? 3)师带领生通读全文，讲解重难点词组： 形近：then(然后；那时) ①when 什么时候；何时 同义：What time 拓展：what 什么 where 哪里 who 谁 lunch ②after dinner breakfast 在…之后
③start: super star 辅助记忆 拓展：always, often, sometimes, never ④usually lly: family 辅助记忆 ⑤late:晚；迟 a-e 辅助记忆 3.Listen and repeat. 4.Read in groups and act it out. Practice—巩固操练 1.请生根据师提供的句型框架及词汇进行句型重组再现 -When do you… 2.Role-play: 两人一组进行角色扮演，可以交换角色一问一答。仿照课本上的图片用纸板做成 不同的头饰戴在头上，根据所给例句进行问答练习。看哪一组说的最好，在全班展示。 Production—输出拓展 学生小组内完成一日作息时间的安排调查，主要整合利用以上两个环节的句型。progress—输出运用 1.Ex. 2.Summary 3.Homework
板书设计： Unit1 My day When do you finish class in the morning? We finish class at 1o’clock. 学情检测： -We…at…o’clock.
课后反思：
Unit1 My day 第三课时
知识目标： 1.能听、说、读、写句型：Clean the …,please. Put two…in the playground. 2.能够总结字母组合 cl ,pl 的发音规则，并能朗读 Pronunciation 部分的例词。 能力目标：培养学生综合运用能力及归纳总结能力及名词单数和复数的区分。 情感目标：能够合理安排日常学习和周末活动。
教学重点 ：能够总结字母组合 cl ,pl 的发音规则,以及掌握两组不同发音的单词。 教学难点：1.根据字母组合的发音规则正确朗读相关的单词。2.名词单复数的区分。 教学方法： 交际法 教学准备： 动词卡片、课件 教学过程:
一、全体学生呼英语励志口号：Knowledge is power.知识就是力量。 二、热身、复习。 Let’s sing: ―Weekend‖
三、小班内查练： Do you like weekends? Why ? Yes, I like …I …on weekends. 让学生运用以上句型在四人小组内进行对话。
四、导入新课，板书课题。展示本课学习目标，学生齐读本课学习目标
五、导入并指导学习新的内容： Read ,listen and chant. (1) What’s it ? 教师板书：cl 和 pl 分为两组让学生先试着发音，然后老师再进行授教。 反复的朗读单词，练音，得出结论，应用发音特点试读简单规则词。 (2) 教师出示 PPT， 让学生看小图， 分别说出他们所表
