故选：A。
【点评】本题主要考查基因的分离定律的应用，意在考查考生对所学知识的理解，把握知识间内在联系的能力，对于此题，考生一定要注意致死的bb个体，避免出现低级失误，难度一般。
二、非选择题：共54分。第7~10题为必考题，每个试题考生都必须作答。第11~12题为选考题，考生根据要求作答。（一）必考题：共39分。
7．【分析】组成细胞内的化合物主要分为有机物和无机物，无机物有水和无机盐；有机物有蛋白质、糖类、脂质和核酸。蛋白质的组成元素中一定含有C、H、O、N，糖类的组成元素有C、H、O，脂质的组成元素为C、H、O或C、H、O、N、P，核酸的组成元素是C、H、O、N、P。
【解答】解：（1）核糖体是蛋白质的合成场所，故在植物的核糖体上合成的含氮有机物是蛋白质。细胞核内可以进行DNA复制和转录，复制的产物是DNA，转录的产物是RNA，其组成元素均为C、H、O、N、P，故细胞核内合成的含氮化合物是核酸即DNA、RNA．叶绿体中的色素分为叶绿素和类胡萝卜素两大类，前者含有N，后者不含N。
（2）要验证作物甲对NH和NO3吸收具有偏好性，可以把甲放在以硝酸铵为唯一氮源的培养液中进行培养，通过测定培养前后铵态氮和硝态氮的含量变化即可以得出结论。实验思路：把作物甲放入以硝酸铵为唯一氮源的培养液中培养一段时间，测定比较培养前后NH和NO3的浓度。
预期结果和结论：若营养液中NO3剩余量小于NH4剩余量，则说明作物甲偏好吸收NO3
﹣
﹣
+
﹣
+
﹣
+
；若营养液中NH4剩余量小于NO3剩余量，则说明作物甲偏好吸收NH4。
+
﹣
+
故答案为：
（1）蛋白质 核酸 叶绿素
（2）实验思路：配制营养液（以硝酸铵为唯一氮源），用该营养液培养作物甲，一段时间后，检测营养液中NH4和NO3剩余量
预期结果和结论：若营养液中NO3剩余量小于NH4剩余量，则说明作物甲偏好吸收NO3
﹣
﹣
+
﹣
+
；若营养液中NH4剩余量小于NO3剩余量，则说明作物甲偏好吸收NH4
+
﹣
+
【点评】本题的难点是实验设计，需要注意几点：培养液应该以硝酸铵为唯一氮源，避免其他氮源对实验的影响；预期的结果和结论要一一对应。
8．【分析】1、特异性免疫包括体液免疫和细胞免疫，其具体过程如下：
第9页（共14页）
2、分析表格可知，AB先注射抗原甲，然后A注射抗原甲，B注射抗原乙，能产生二次免疫的是A，同理推断D能产生二次免疫。
【解答】解：（1）为确定A、B、C、D四组小鼠是否有免疫应答发生，应检测的免疫活性物质是抗体。
（2）分析表格步骤可知，再次注射抗原后，上述四组小鼠中能出现再次免疫应答的组是A、D．初次注射抗原后机体能产生记忆细胞，再次注射同种抗原后这些记忆细胞能够迅速增殖分化，快速产生大量抗体。
（3）A组小鼠再次注射抗原甲，一段时间后取血清，血清中加入抗原甲后会出现沉淀，产生这种现象的原因是抗原与抗体特异性结合（4）若小鼠发生过敏反应，过敏反应的特点一般有发作迅速、反应强烈、消退较快；一般不会破坏组织细胞，也不会引起组织损伤；有明显的遗传倾向和个性差异。 故答案为：（1）抗体
（2）A、D 迅速增殖分化，快速产生大量抗体（3）抗原与抗体特异性结合 （4）发作迅速、反应强烈、消退较快；一般不会破坏组织细胞，也不会引起组织损伤；有明显的遗传倾向和个性差异
【点评】本题考查免疫调节的有关知识，意在考查考生识记能力和理解能力，属于中档题。
9．【分析】“J”型曲线和“S”型曲线的比较：
项 目 “J”型曲线 “S”型曲线 含 义 种群不受资源和空间的限制，种种群在一个有限的环境中增长时，当种群数量第10页（共14页）
群的数量往往呈指数增长。它反为1/2K时，增长速率达最大值。种群数量达映了种群增长的潜力。 前提条件 λ（Nt+1/Nt） 到K值时，种群数量将停止增长。 环境资源有限 环境资源无限 保持不变 随种群密度上升而下降 种群增长率（dN/Ndt） 种群增长速率（dN/dt） K值（环境容纳量） 保持不变 随种群密度上升而下降 随种群密度上升而上升 随种群密度上升而上升，到一定密度再下降 无K值 种群数量在K值上下波动 【解答】解：（1）以S型曲线增长的种群内个体数量达到环境条件所允许的最大值（K值）时，种群个体数量将不再增加，而种群数量为时，种群增长最快。
（2）该种菌接种量不变，培养基由10mL变成5mL，资源空间、营养物质减少，该种菌的环境容纳量（K值）减小，若在5mL培养基M中接种该菌的量增加一倍，则与增加前相比，由于营养物质、资源、空间相同，K值不变。 故答案为： （1）S
（2）减小 不变 K值是由环境资源量决定的，与接种量无关
【点评】本题结合微生物的培养来考查种群数量的变化，解答本题的关键在于对S型曲线的理解，尤其是引起种群数量变化的原因的理解是解答本题的核心。
第11页（共14页）
10．【分析】基因的分离定律﹣﹣遗传学三大定律之一
（1）内容：在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子成对存在，不相融合；在形成配子时，成对的遗传因子发生分离，分离后的遗传因子分别进入不同的配子中，随配子遗传给后代。
（2）实质：在杂合子的细胞中，位于一对同源染色体上的等位基因，具有一定的独立性；在减数分裂形成配子的过程中，等位基因会随同源染色体的分开而分离，分别进入到两个配子中，独立地随配子遗传给后代。
（3）适用范围：①一对相对性状的遗传；②细胞核内染色体上的基因；③进行有性生殖的真核生物。
（4）细胞学基础：同源染色体分离。
（5）作用时间：有性生殖形成配子时（减数第一次分裂后期）。 （6）验证实验：测交实验。
【解答】解：（1）在一对等位基因控制的相对性状中，杂合子通常表现的性状是显性性状。
（2）验证分离定律的方法有两种，即自交和测交，具体实验思路是：
①将两种玉米分别自交，若遵循基因的分离定律，则某些玉米子代会出现3：1的性状分离比；
②让饱满的玉米子粒和凹陷的玉米子粒杂交，如果子一代表现出两种性状，且比例为1：1，说明遵循分离定律。 故答案为：（1）显性性状
（2）①将两种玉米分别自交，若遵循基因的分离定律，则某些玉米子代会出现3：1的性状分离比；
②让饱满的玉米子粒和凹陷的玉米子粒杂交，如果子一代表现出两种性状，且比例为1：1，说明遵循分离定律。
【点评】本题主要考查基因分离定律的验证方法的实验设计，难度在于对实验思路的表述的准确性，考生平时注意语言的积累，明确验证分离定律的方法为自交和测交，难度中等。
（二）选考题：共15分。请考生从2道生物题中任选一题作答。如果多做，则按所做的第一题计分。[生物——选修1：生物技术实践]
11．【分析】1、培养基的营养构成：各种培养基一般都含有水、碳源、氮源、无机盐，此外
第12页（共14页）
