PEP 4 Unit 3 My Friends
Let’s spell
西陵区葛洲坝实验小学 段丽
一、教学内容
二、常态下的教学设计 （一）教学目标与要求 1. 知识技能目标：
⑴能通过拆音、拼音和分类等语音意识训练活动，帮助学生归纳字母o在单词中的发音规律。
⑵能认读单词并选出所听到的单词。
⑶能通过描红单词dog, nose, mom, note初步掌握单词书写的要求并辨认词形。 2. 情感态度目标：通过发现式学习方法，培养学生学习英语的兴趣及自信心。 （二）教学重难点
教学重点：归纳o字母在单词中的发音规律；单词dog, nose, mom, note的正确书写。 教学难点：字母o在单词中的发音 （三）课前准备
教师准备上课用的图片、卡纸，写好的单词卡，多媒体课件等。 （四）教学过程 Step 1 Warming up
1. Sing the 《phonic song》
（设计意图：歌曲入手，激发学生学习兴趣，同时也复习了26个字母和字母音。） 2. Revision the letter sound and letter name
（设计意图：复习字母名和字母发音，让学生清楚知道字母名和音在读音上的区别。） 3. 复习五个元音字母短音和长音的发音和单词
（设计意图：复习五个原因字母的短音发音和a-e，i-e字母组合的发音规则，从而引出激发学生学习o-e发音规则的兴趣。） Step 2 Presentation
1. 由复习五个原因字母短长音的发音引出字母组合o-e的发音，播放o-e发音的chant。 （设计意图：歌谣的播放，让学生感知o-e的发音。）
2. 请你来拼读,拼读o-e和其他单个辅音字母组合在一起的读音。⑴o-e nose ⑵o-e Coke ⑶o-e note ⑷o-e Jones （设计意图：o-e和其他单个辅音字母的拼读练习，让学生学的轻松，兴趣更大。）
3. 拼读含有o-e的单词。⑴nose ⑵Coke ⑶note ⑷Jones （设计意图：由简单的字母组合拼读到单词的拼读，由零到整，拼读单词概念更清晰。）
4. 学习书本o-e的单词,让学生找出单词里有几个音素或者音节，然后做手指操。（设计意图：听出音素和音节，是学生对单词音的把握的最好体现，手指操是辅助对音的分析和记忆很好的手段。）
5. 播放书本的let’s chant，学生先听后跟唱，然后在歌谣里找出含有o-e的单词。（设计意图：找单词活动，唱中有学习任务，让学生不只是为歌谣而歌谣。）
6. Listen, circle and say。完成书本的练习，听两遍，提醒听时注意单词的首字母发音和尾音。（设计意图：练习是反馈学生学习情况的良好方法）
7.根据听到的读音把单词补充完整。（设计意图：从听力练习中反映出学生对字母音的把握。）
8. Listen, circle and write，完成书上的听写练习，找四个学生到黑板演练，其余在书上自行完成。完成后订正。(设计意图：听圈和写，检查学生听音写词能力。)
9. Group work: ①小组拼读含有o-e的单词，看哪组读得又快又准。②给单词找到自己的家。（设计意图：小组活动的设计，锻炼学生拼音和给单词分类的能力。同时锻炼了学生的合作学习能力。）
10. sharp eyes:（story time）找出下面几幅图里包含o-e的单词，拼一拼，读一读，看谁读得又快又准。（设计意图：这属于扩展教学内容，让学有余力的同学习得更多含o-e的单词，提高阅读能力。）
Step 3 Homework
1. 抄写今天学习的4个新单词，每个抄两行。
2. 制作有关o_e发音的单词卡片，并考考你的同学是否能正确地读出。（设计意图：作业的设计，是对学习知识的巩固手段。制作卡片，是锻炼学生的动手操作能力。）
三、“现代课堂”理念下的教学设计 (一) Teaching Objectives：
1.Enable students know the pronunciation of “o”in the open syllable; 2.Make students can sum up the regular of the vowels pronunciation;
3.Cultivate the students’ language learning skills and enhance their interesting in English; (二) Teaching Important Points and Difficult Points: 1. Important Points: the pronunciation of “o”in the open syllable; 2.Difficult Points: the regular of the vowels pronunciation (三) Teaching Methods and Learning Strategies: 1.Activities、direct-teaching method； 2.Games、group work and so on； (四)Teaching Procedures Step 1 Warm-up and Revision
1. Say a chant: Mike is my friend. He’s a good ,good boy. He’s tall and thin. He’s a good ,good boy. Amy is my friend. She’s a cute ,cute girl. She’s quiet and friendly. She’s a cute ,cute girl. （设计意图：通过表演chant, 既可以活跃课堂气氛，又能起到复习单词的作用。）
2. （Revision） Activity：The Star I like T：This is Yao Ming. He’s from Shanghai. He’s tall and strong. He’s very friendly. The teacher does an example ,then let Ss introduce their favourite stars to deskmates, at last invite some ss to say out in the class.（设计意图：四年级学生正是热衷于模仿的初级阶段，此环节有教师先示范，使用前两课时学习的目标语言让学生展示自己喜欢的明星，既能让学生有兴趣，也能让他们觉得英语就在身边，增强他们说英语的自信心。）
Step 2 Presentation and Practice
1.Show some pictures，let ss say these words quickly: dog, box, body, orange, guide ss remember these words and summary the regular of “o” in the close syllable 0- [?] （设计意图：o在闭音节中的发音规律在三年级下册已经学过，复习的目的是由旧引新，给学生思考比较的机会，培养学生积极思考的能力。）
2.Activity：Present word cards and say these words quickly: nose, Coke, Jones, no, home, go. Then invite one student put these cards on the board（设计意图：图片与单词相对应目的是让学生在单词实物中体会o字母的发音，避免反复读音标读单词的枯燥训练。）
3.Teacher read the above words again, ask ss to listen carefully and to find the same sound among these words. Help ss to sum up the regular: nose, note, Coke, Jones, no, rose, home, hope, go 等。 0-[?u ](设计意图：适当拓展有利于学生更系统的掌握读音规律而不仅仅局限于几个单词中的字母发音。)
4.Play a game：“BOMB” Teacher points a word as a bomb, so during the reading if someone read the word out , he
will be out, he must say the word “bomb”.(设计意图：炸弹游戏的乐趣在于学生必须注意力集中读单词，在游戏中起到多次操练单词的作用，让学生在玩乐中记住了单词中字母的发音。)
5.Add-activity Read the following words, who is the best? bone dome mode mope poke woke so rope(设计意图：口头拓展练习是拔高练习，让优等生有展示自己的机会，对于四年级学生来说有一些难度，但对以后的单词语音学习会十分有好处。)
Step 3 Consolidation and extension 1.Read, listen and tick.
⑴Invite some ss to read these words. ⑵Listen and tick. ⑶Check the answers.
⑷Ss read the words together, consolidate the pronunciation of “o”. 2.Listen, circle and write.
⑴listen and circle the letters and write the words. ⑵Ss read the words and remember them.
(设计意图：两个书上的拓展练习是对新知识的总结与升华，能够使学生对o字母的发言有深刻的记忆，起到巩固的作用。) Step 4 Homework:
1.Read these words for five times.
2.Find some words that have the same sound. 四、综述
通过教学，学生基本上掌握了字母o在单词中的发音规律，能正确认读单词并选出所听到的单词，并能掌握单词dog, nose, mom, note的书写，达到了比较好的教学效果。两节课的优点有以下几方面：（一）歌曲入手，复习字母名字和字母音，感知所学，拼读字母，拼读单词，听音辩词，给单词找家，拓展阅读，教学思路清晰，每一环节衔接自然。由浅入深，学生学得容易，老师教得轻松，在唱唱拍拍玩玩中完成教和学的任务。（二）寓教于乐，激发学生的学习热情。一味地拼读会让学生觉得枯燥、乏味，因此，在进行语音教学时，我通过歌谣、节奏拍掌、手指操、竞赛等多种形式的趣味活动帮助学生记住读音规则，从而激发学生的学习热情。
比较两次教学设计，不同之处表现在：（一）第一次设计的教案中教学生学单词，都是老师教读学生一遍遍地跟读来记住单词的读音。后面的设计中我运用Phonics教学法，帮助学生找字母的发音规律，学生不仅轻而易举读出生词的准确读音，而且牢固记忆了同系列的单词。（二）前面的设计中整节课都仅仅是围绕着o-e这字母组合来教学，显得教学内容过于狭窄，学生拓展的面不广。教学设计里最能体现拓展能力的故事情节，却因为我时间上的把握不好而得不到练习。教学的手段还是不够丰富。没有达到预期的效果。在后面的设计中渗透了现代课堂理念，老师主要是引导者，整个课堂以学生为中心在小组活动中，通过小组学生读单词、拆单词、找单词、单词归类等活动，让学生自己发现发音规律，最后能根据发音规律拼读课外的单词。
