教学实录
活动一 校园植物导览手册*
福建省武平县教师进修学校 温富荣
【活动时间安排】 2课时+课外考察1课时。 【活动目标】
1.认识校园里的植物，能根据植物外形叫出植物的名称。
2.学会制作简单的《校园植物导览手册》（以下简称《导览手册》）。 3.初步养成分工合作、观察、收集和整理资料的能力。 【活动重点】
收集校园植物信息，整理并制作《导览手册》。 【活动难点】
正确辨认植物，编辑《导览手册》。 【活动准备】 ◆教师准备
《中国2010年上海世博会官方导览手册》或《中国2011年西安世界园艺博览会导览手册》、记录单。
◆学生准备
照相机、笔、记录本、卷尺。 【活动过程】 一、导入
同学们，我们每天学习、生活在校园里，你了解我们的学校吗？（学生肯定地回答：“了解。” ）十分了解吗？（学生大声回答：“是。” ）
那好，现在老师考考你们，看你们是不是真的那么了解我们的校园。请听题：（故意放慢速度，卖关子）我们学校有几种植物？分别是哪几种？（故作得意状）不知道了吧！（稍作停顿，然后作神秘状）老师告诉你们个秘密——其实啊，不
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对应《小学综合实践活动》（贵州版）（三年级第一学期）主题“探究植物的奥秘”。
光是老师，还有我们学校其他年级、班级的同学，也都不一定知道我们校园里究竟有多少种植物。（学生作晕倒状）
想了解吗？（学生：“想。” ）
那好，这次的综合实践活动我们就来了解校园里的植物。不过，老师想问问大家，校园里植物这么多，很难把它们认全，你们有没有什么好的办法能让大家很容易地了解、认齐校园的植物呢？（学生纷纷发表意见）
（出示《中国2011年西安世界园艺博览会导览手册》，实物投影，引导学生认真观察。）
在这份《导览手册》上你了解到哪些信息？（学生回答看到的内容） 小结：《导览手册》的作用是为参观者提供详细的导览服务，上面介绍了世园会里有哪些展园，可以帮助参观者合理规划旅游线路，了解世界园林艺术的神韵。如果我们也制作一份《导览手册》，就能让大家对校园里的植物有更多的了解。
二、活动指导
1.确定《导览手册》的基本框架。
《导览手册》要怎样制作才能让大家一看就清楚地知道校园里有哪些植物以及它们分别在校园中的什么地方？（小组讨论）
全班汇报交流小组讨论的结果。
根据学生的汇报归纳小结：《导览手册》要有封面、目录和校园植物的具体信息——植物名称、图片、所属类别、在校园中所处的位置。 2.学习考察、收集校园植物信息的方法。
刚刚同学们讨论后认为《导览手册》里应当有植物名称、图片等具体信息。那么，我们该如何全面、准确地获取这些信息？（小组讨论）
全班汇报交流。
根据学生的回答，引导学生明确：要获取这些信息，必须进行实地考察；考察前要制定考察路线；考察时，按照一定的考察顺序，通过拍照、画示意图、测量等多种手段收集和记录校园植物的信息。
校园这么大，校园里植物这么多，要在短时间内完成植物资料的收集不是件容易的事。如何做才能提高考察的效率和准确率？（要小组分工合作）
引导学生：首先要按区域划分小组；然后，各小组要进行具体分工，考察中，
组员要遵循各尽所能的原则。（出示考察要求：要完整地记录发现地。如果拍摄照片的话，既要有整株植物的照片，还要有叶子和枝干的照片；如果植株上有果实和花，还要拍摄果实和花的特写照片。）
学生分组，分别推选组长，再对组员进行任务分工（收集资料、摄影、制作编辑等）。
三、学生实地考察后完成制作《导览手册》
教师跟随学生一起到校园考察植物，及时为学生提供指导和帮助。（学生分组进行校园植物考察）
四、成果汇报 1.展示《导览手册》。
学生上台展示、交流制作的《导览手册》初稿。 2.点评《导览手册》。
组织其他组的学生对作品进行点评，提出意见和建议。教师提出自己的看法。然后，征询学生是否同意别组学生的意见，建议学生考虑进行适当的修改。
提醒学生制作《导览手册》的一些注意事项：封面可以做得漂亮一些，以吸引读者阅读；封面的纸质应厚一点，这样不易损坏；如果还能对植物的生长习性、特殊功用等有所介绍，可以使手册的内容更丰富。
3.谈谈活动过程中遇到的困难。
学生交流活动中本组遇到的困难及解决的方法。 4.自评、互评
学生对本次活动中的表现进行自评、互评。 【板书设计】
校园植物导览手册
1.封面 2.目录
3.内容：植物名称
图片、类别、所处位置 叶形、花、果实 其他
4.封底
活动二 苔藓喜欢在哪里生长
福建省武平县教师进修学校 温富荣
【活动时间安排】 2课时+课外观察15天。 【活动目标】
1.尝试合理地设计实验方案，观察苔藓的生长情况，用多种方式记录苔藓在不同环境中的生长变化情况。
2.通过设计对比实验，验证猜想，初步了解苔藓的生长环境、生长特性等。 3.培养严谨的科学精神和持之以恒的科学态度。 【活动准备】 ◆教师准备
实地考察苔藓的生长环境或查阅科普图书。 ◆ 学生准备
收集有关苔藓生长情况的资料；照相机。 【活动过程】
一、学生汇报课前收集苔藓的情况，提出猜想
同学们，老师在课前让大家找苔藓，找到了吗？（找到苔藓的学生小组上台展示苔藓，并汇报找到苔藓的地点）
根据学生的回答板书。引导学生归纳分析：仔细看看这些发现苔藓的地点，它们有什么共同的特点？（比较阴暗、潮湿）
由此，你觉得苔藓应该喜欢生长在什么样的环境中？（阴暗、潮湿） 同学们的猜想对不对呢？我们如何验证这个猜想呢？（实验验证） 什么实验？（种植实验）
二、指导种植实验方法，学生设计实验
种植实验可以验证我们的猜想，但要如何实验才能得到准确的信息？比如：我们在阴暗、潮湿的地方种植苔藓获得成功，只能证明苔藓在阴暗、潮湿的地方可以生长，并不能证明它在其他地方生长不好。（学生讨论交流，认为要做对比实验才能得出正确的结论）
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对应《小学综合实践活动》（贵州版）（三年级第一学期）主题“探究植物的奥秘”。
