A言语信息的学习 B智慧技能的学习 D认知策略的学习 D态度的学习77、可使师生在教学活动中，把注意集中到与目标有关的事情上，尽量排除无关刺激的干扰， 保证教学目标的顺利实现。这指的是教学目标哪项功能的发挥(A）
A导向功能 B调控功能 C评价功能 D激励功能
78、布卢姆等人把教学目标分成三个领域：认知领域、情感领域和动作技能领域，在认知领域中，认知水平的最低阶段和最高阶段分别为(C) A知识、领会
B知识、运用
C知识、评价
D知识、综合
79、按问题的认知水平分类，最简单的提问类型是(A） A识记型问题 B理解型问题
C应用型问题 D分析型问题
80、下列哪一项不属于讲授的基本形式(B） A讲述 B说课
C讲解
D讲演
81、可以使课堂教学达到\课未始，兴己浓\状态的教学环节是(C） A提问 B讲授 C导入 D小结 82、下列哪一项不属于课堂教学管理的内容(C） A教师的自我管理
B教师对课堂时间的管理
C教师对课堂行为的管理 D教师对课堂时间的管理 83、从课程的制约角度分类，社会性的课程资源属于（C）
A原生性课程资源 B内生性课程资源C外生性课程资源 D再生性课程资源 84、古代学校教学的基本组织形式是（B）
A班级授课制 B个别教学 C分组教学 D复式教学
85、教师要能通过板书引导学生发现问题、思考问题和解答问题，指的是板书设计的哪一条原则(A） A启发性原则 B准确性原则 C直观性原则 D整体性原则
86. 把“原生态”的，散见的课程资源化为课程教育的有机组成部分，这体现了课程资源开发与利用的 （ B ）A 筛选、鉴别能力 B 组合、变通能力 C 协调、沟通能力 D 发现、创新能力 87. 新授课教案编写时，应抓好（ A ）
A 教学各环节的过渡、衔接 B 设问的问题和时机 C 明确目标，提出问题 D 明确思维的方向 88. 不属于多媒体制作的原则是（ D ）
A 有效性原则 B 易用性原则 C 艺术性原则 D 目标导向原则 89. 设计教学法是美国教育家（ B ）提出来的 A 杜威 B 克伯屈 C 布卢姆 D 高曼 90. 以下属于教学矫正性管理方法的是（ A ）
A 说理 B 确立学生的行为标准 C 有意忽视 D 善用眼神传达警告和嘉许之意 91. “导语、结语、过渡语”属于教授语言的（ ） A 讲授法 B 谈话法 C 讨论法 D 演示法 92. 不属于以语言传递为主的教学方法是（ D ） A 讲授法 B 谈话法 C 讨论法 D 演示法
93. 不同目标领域和层次水平的陈述，其措辞有所不同，根据布卢姆的认知领域的领会层次，可选择的 行为动词有（ A ）
A 界定 描述 指出 标明 B 区别 估计 引申 懂得 C 改变 表现 发现 操作 D 图示 分类 分析 评析
94. “用来揭示教学目标，即要求掌握的从属技能的一种内容分析方法”是教学内容分析的（ C ） A 归类分析方法 B 图解分析 C 层级分析法 D 信息加工分析法 95. 以直接感知为主的教学方法是（ B ） A 练习法 B 演示法 C 实验法 D 发现法
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96. 不属于设疑导入的是（ D ）
A 析题导入法 B 以旧引新法 C 悬念导入法 D 实验导入法 97. “有何理解、根据、怎样理解、为什么”属于（ C ） A 识记型问题 B 应用型问题 C 理解型问题 D 分析型问题
98. 政治课把“货币”说成“钱”，旅游课中把“餐饮”说成“吃饭”等都是违反教学语言的（ A ） A 科学性 B 艺术性 C 典雅性 D 通俗性
99. 教师在课堂教学中，有时要针对某些知识和现象发表一些自己对该知识的看法和评论，它属于讲授 法中的（ D ）
A 叙述法 B 阐释法 C 分析法 D 抒发法
100. 有人说：“无声的笑，是人嘴角上的一朵花儿，它是团结人的链条。”体现了教学体态语的 （ B ）功能
A 传递信息 B 交流情感 C 控制调节 D 指示性 二、填空题
1、对学生学习情况进行检査时，常使用三个术语，即测验，测量和评价2、教学语言按功能分类可分为教育语言，和教授语言
3、双基教学指的基础知识教学和基本技能教学
4、 17世纪，捷克教育家夸美纽斯是班级授课制奠基者。 5、 从语言内容看，教学语言是科学性和艺术性的结合 6、教师处理答问的过程是；积极倾听，准确判断，恰当提示 7、美国学者戴维斯指出按提问的思维方式分：封闭式和开放型问题。
8、教学目标设计应基于的理念是关注学习作为完整的人的发展、全面设计教学目标 9、教学目标是指教学活动预期达到的结果。
10、教学工作的基本环节是：备课，上课，布置和检查作业课外辅导，学业成绩检査和评定。 I1、 班级教学特点，有人用三个字概括，即班、课、时。
12、教师的自我管理，包括气质要素，职业道德要素，能力要素。
13、板书按作用分类，可分为两大类：主板书，又叫基础板书，中心板书，辅助板书。
14、多媒体课件的主要元素有：文本、静图、动画、活动图像、声音。15、提问设计包括提问内容和提问形式设计。
16、导入环节必须完成学生心理准备上的两个任务：一是产生学习新知识的动机；二是集中注意力 17、新课程改革确定了教学的三维目标，即知识与能力，过程与方法情感态度与价值。
18、作为班主任，除了要具备学科任课教师应具备的素质，还要有一些特殊的素质要求，表现在理论素养和基本能力两大方面。
19、如何看待人，人的潜能，人的发展，是班主任学生观的核心问题。20、讲授法属于以语言传递信息为主的教学方法。
21、教学是一种有目的、有计划的活动，设计教学目标是课堂教学设计的第一步。 22、教材的具体内容由事实、概念、原理及它们的内在联系构成。 23、教案是教学方案的简称，是备课的结果，是教学具体展开的依据。
24、按照课程资源的功能特点，可以把课程资源划分为素材性资源和条件性资源。 25、读书指导法就是教师指导学生阅读课本或课外读物的方法。 26、课是班级教学最基本的组织单位。
27、 纲目式板书是最基本、最常用、最传统的一种板书形式。 28、陶行知在192B年提出教学做合一'的主张。
29、多媒体课件中的声音包括解说、.音乐和事物发出的背景声等。
30、新课程改革确定了教学的三维目标：知识与能力；过程与方法；情感态度与价值
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观。
31、提问的过程包括：提问设计、实施提问、学生回答、处理答问。 32、引导学生就教材的主要内容和逻辑结构进行提问，可避免提问的随意性。
33、根据评价的功能和运用的时间，可以分为安置性评价、形成性评价、诊断性评价和总结性评价 34、\教学无小事，处处关育人\，这体现了课堂教学管理教育性的特点。 35、教学语言在语音方面，要求使用普通话。
36、课堂心理气氛有两种类型：一是支持性，二是防御型。
37、布卢姆等人的教学目标分类系统把教学目标分为三个领域：认知领域、情感领域和动作技能领域。 38、古人云：\教不严，师之惰\。可见，进行课堂教学管理，是教师师德修养不可缺少的。 39、班主任在学生全面健康成长中具有导师的作用。
40、教学语言的表现形式多种多样，除有声的口头语言之外，另外还有书面语言，伴随口头语言的态势语。
41、营造班级文化的措施之一是刻意追求以教室为中心的育人环境的自然美。 42、班主任这样一种教育角色，在教育制度上出现，是与班级授课制联系在--起的。 43、 测验是最基本、最常见的一种测量手段。
44、安排好课堂自然环境，首先考虑的是学生座位的安排和教室的布置。 45、教案是教学方案的简称，是备课的结果，是教学具体展开的依据。 46、教学语言在语音方面，要求使用普通话。 47、 课，是班级教学最基本的组织单位。
48、活动图像一般指经多媒体计算机处理的电影、电视图像或数字化摄录设备制作的影视图像。 49、班主任在学生全面健康成长中具有导师的作用。
50、教学的主要任务之一是引导学生举握科学文化基础知识和基本技能。 51 、形成性评价是教学行为过程中的评价。这种评价为教学提供反馈信息以便及时可能 的影响教学过程..
52、教师处理答问的过程是：积极倾听、准确判断 、恰当提示。 53、教学目标是指教学活动预期达到的结果。
54、新课程改革确定了教学的三维目标，即知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观 。 55、教材的具体内容，由事实、概念、定理及它们的内在联系构成。 56，读书指导法就是教师指导学生阅读课本或课外读物的方法。 57 陶行知 在197B年提出\教学做合一\主张。
58。讲授法是指教师运用口头语言，系统地向学生传授知识的方法。
59、教学目标是指教学活动预期达到的结果，是教育目的、教育目标和课程目标的具体化。 60、教师的课堂教学语言是教师职业语言中最重要的部分。
61、美国教学设计研究者罗米斯佐斯基把教学目标分为知识和技能两大类。 62、班级授课、分组教学和个别化教学相结合是当前教学组织形式改革的一大趋势。 63、现代教育技术是指以计算机为核心的多媒体和网络一体化的教育技术。
64、分层教学主要依据智力测验分数、学习（学业）成绩、教师意见和家长意见决定分层。65、教学体态语分为三类：表情语、手势语、体势语。
66、课堂教学管理主要包括教师的自我管理、教师对学生的管理、教师对课堂时间的管理以及教师对课堂环境的管理等内容。
67、学生在课堂上发出怪声、扮鬼脸、随便走动等不当行为，教师对这些不当行为忽视不予理睬以去除学生不当行为。教师的这一行为属于矫正性管理方法中的削弱。
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68、板书是教师上课时根据教学的需要在黑板上以极其简洁的文字、符号、图表传递教学信息进行教书育人的一种教学活动。
69、制作多媒体课件时要准备的多媒体素材主要包括文字素材、图像素材、声音素材和动画素材 70、开放型问题也称发散性问题，是指要求学生朝不同方向、不同角度、不同层面去思考， 有大量不同的答案，或者根本没有固定标准答案的问题。 71、教育语言依据其内容分为赞扬语、批评语、评论语和指示语。
72、教育和管理的结果是形成学生的自我教育和管理意识，逐步实现学生由他律向自律的过渡。
73、表现性评价指的是教师在学生完成一项具体的学习任务过程中，对学生的认知、情感、技能和学习成果进行的实际考査。
74、班主任工作要联系本班级的特点和存在的问题，\对症下药\，辩证施教，也就是班主任工作的针对性特点'，
75、板书的基本形式主要有纲目式板书、表格式板书、图文式板书以及综合式板书.
76、自学辅导法是学生在教师的指导下，通过学生阅读教材内容，在已有知识的基础上进行自学、自练和自改作业从而获得新知识的方法。
77、以试题是否事先设定标准答案为依据分类，可分为客观性试题和主观性试题。 78、 创造性是学生主体性最本质的特征。
79、布卢姆的教学目标分类中，情感领域的最高层次是合格，。 80、美国心理学家马杰认为一个完整的课堂教学D标应包含三个要素:行为表现行为标准和行为条件。 81、美国教育家克伯屈根据杜威的\儿童中心\、\活动课程\、\从做中学\思想中提出来的 教学组织形式是设计教学法。
82、班集体对个体学生的教育效应体现在为凝聚效应、同化效应和驱动效应 83、以提纲式的语句按一定的层次进行板书的形式是纲目性板书。 84、近二十年来在教学内容组织编排的各种主张中，较冇影响的二种观点之一是美国心理学 家奥苏贝尔提出的逐渐分化和综合贯通原则。
85、课堂教学管理的落脚点最终在于学生的自我管理。
86、体态语在课堂教学中的作用有传递信息、交流情感和控制调节功能。 87、班级教学的特点，可用\班、课、时“ 二个字来概括。
88、教学目标的陈述要求是定位明确、内容具体、埕次清晰和措辞得当。
89、教学工作的基本环节娃备谍、上课、布置和检杏作业、课外辅导、学生成绩的检 査和评定。
90、伴随着正规教学内容而出现的.对学生起到潜移默化的教育影响的内容，如班级气氛、校园环境等被称为潜在课程。 91、参观教学法可分为准备性参观、并行性参观和总结性参观。
92、新一轮课程改革对学生学业评价的内容包括学生知识'；;技能的竽握情况，学生掌握知识技能的过程与方法，解决问题的能力以及与之相伴随的情感-态度-价值观的形成。
93、学生花费在学习任务上并取得成功的时间，不包括学生听不懂或理解错误的时间，即学术时间 94、合理地确定教学内容的难度，使学生\跳一跳才能够着\，指的是耍分析学生的最近发展区。 95、\言传身教、为人师表\指的是班主任工作的示范性特点。 96、描述学生的表现在班级中的相对位置的评价方法是指常模参照法。
97、在学生表现良好时，教师给予愉快的奖励以增强良好行为的再出现。教师的这-行为是正确强化 98、实施提问的一般过程是：引入--表述--等待--点名。
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