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怎样当好高一实验班班主任
作者：秦毅
来源：《教育界·上旬》2013年第05期
【摘 要】随着新一轮素质教育在示范性高中的深入推进，遵义四中作为贵州省首批省级二类示范高中，正在根据不同层次的学生实际情况，按照“分层办班、立体育人”的培养模式，把高一级新生分成奥赛班、实验班和普通班三个层次，从而达到学生的充分的全面发展，实现学生潜力挖掘的最大化，培养出尽可能多的优秀高中生。 【关键词】示范高中 分层办学 实验班班主任
众所周知，遵义四中是贵州省省级二类示范高中，目前正在积极准备申报省级一类示范高中。鉴于这一极具挑战性的任务，学校领导便及时地开展了“分层办班、立体育人”这一课题的研究。规定：从高一开始，便按照中考纯文化成绩占50%和入学分班成绩占50%的原则分成三个层次，即：奥赛班（前120名）、实验班（121名-240名）和普通班（241名-850名）。正是在这一背景下，我于2011年8月接手了第二层次的实验班。经过一年的努力，取得了一定成绩，现在我来谈一下我是怎样尽力去当好高一实验班班主任这一角色的。 一、搞好“五个一” 当好策略型班主任
班主任工作，是由学生、家长、班主任、学校相关部门、社会等要素组成的一个系统工程。在这一年里，我工作的主线是有计划地做了以下五件事。 （一）确定好一个三年奋斗目标
根据2011届高三（2）班的成功经验，我特地在2014届的高一（3）班又再一次的利用班会课，让学生确定一个三年后的高考奋斗目标，即考上哪一所211或985国内著名大学，并且写出具体措施。我特地承诺：一式三份，学生一份，家长一份和我一份，等到2014年高考之后，我们大家再来看看哪些同学兑现了诺言、实现了理想。 （二）制订好一个“培优辅差计划”
由于这样那样的原因，总会有特别拔尖生和学困生。鉴于此，我特地制订了一个“2014届高一（3）班培优辅差计划”，安排了尖子生和学困生的定人、定时、定点的“三定”方案，对教学过程中出现的优差生进行及时的指导。 （三）谈好一次个人谈话
谈话，可以说是班主任工作的基本方法。我始终认为：与学生的第一次谈话是最为重要。因此，我接到高一（3）班后，第一件事就是用第一个月的时间与每一个学生进行一次比较全
