浅谈后进生转化
吴文权 马兴碧
后进生,作为学校教育中的一个特殊群体,越来越受到教育工作者的关注,加强后进生的教育管理,是建立社会主义和谐社会的大背景下促进公平教育、和谐教育的需要。 在各年级每个班总有一些成绩差,各方面都让老师头痛的“后进生”,他们虽然为数不多,但经常违犯纪律,影响面广,具有一定的“带头”作用,无论是在班级管理上,还是在学生成绩的提高上都因而受到一定的影响,因此我们必须要转化后进生，这是班主任肩负的一项重大而艰巨的任务，也是教育工作者的责任。
我担任七年级2班班主任班，班上有个学生叫张宗强，学期初便是一个典型的后进生。该生刚入初一时，性格内向，不爱和人打交道，在学校要求独坐，在家在总是待在楼上。他和同学间经常闹矛盾，同学们都嫌弃他，认为他孤傲，认为他不可理喻，认为他应住在大森林里…慢慢的他的学习就更差了，跌倒倒数第三名。这时我不得不再次找他谈话，希望他敞开心扉与老师、同学沟通，不要将最关心她的人距于千里之外。经过多次努力，他只在口
头上答应，可还是外孙提灯笼--照旧。我还是没灰心。机会终于来了
一天， 张宗强在外打工的姐姐给我来电话了，从他那了解到：他最近特别郁闷，和同
学关系遭到了极点更本没心思学习。我听完后，心里犹如压了一块石头，难受极了，怎么办，退缩吗，不行，这是懦夫的表现，为了孩子的明天，我要坚持。不是有这样一句话吗：精诚所至 金石为开。我决定继续找他谈心。晚饭时间，我和他走在
校园里，闲聊几句后我就直奔主题，下面就是我们的对话：
老师：我告诉你个好消息，你姐今天给我打电话，你知道他说的什么吗？ 张：不知道
老师：那老师问你一个问题，你要如实的回答我，你最近是不是很烦？ 张：是，不仅烦，而且心里如针扎般难受。
老师：是不是有同学欺负你，告诉我，我来为你评理。
张：是的，就是杨军，他因为这次英语考的很好，他就在我面前炫耀，瞧他那副德行。 老师：是够骄傲的，他怎么能这样呢?我见这孩子心里舒坦了些，我就抓住这机会想解开她心里的疙瘩。
老师：张宗强，你是个聪明的孩子，对这同学的炫耀，我们何不这样来想：杨军，这小子不是在向我挑战吗？他看我有没有勇气接招，这难道不是在激励我的斗志吗？我应该感谢他才是。
孩子，记着，人生的道路不会是一帆风顺的，我们在前进中总有风雨相伴，我们何不做一只勇敢的海燕，当暴风雨要来临时大声叫喊：让暴风雨来得更猛烈些吧！
我的一席话，也许触动了这孩子的心灵。只见他紧握拳头，脸涨得通红，我就趁热打铁，接着说道：“张宗强同学，你知道吗，你有很多优点：孝敬父母、诚实善良、热爱劳动?可就是有一点不好：封闭自己，不爱和同学交往，遇事后总是一个人憋着，形成疙瘩。
它们犹如毒疮，没经治疗红肿化脓。难道任其作怪吗？”
张：老师，我错了，我知道你为我好，我会慢慢改，从今天起，我要驱散心中的阴霾，和同学们共同学习，共同进步。我向你保证说到做到，绝不放空炮。
我忍不住笑了，他也笑了，笑得是那样开心。通过这次交流，张就像变了一个人似的：课堂里他积极发言，下课了他不懂就问，课余时球场上总有他的身影。
没过多久我收到了一个短信：老师，我知道您为我操了不少心，再此我向您说声谢谢！我知道我的成绩很不理想，我决定从现在做起，在这里我先提出我的短期目标：下个月考试，我力争每门多考10分，如果我达不到，我自愿减操行分20分，可以吗？
看了这短信，我心里甜甜的，我的这位差生，终于被唤醒了。于是，我赶忙回了一条：孩子，有理想就去追求吧，在这途中，也许会有重重大山阻隔，请继续向前，我相信你能微笑着翻过山顶，最终能见到浩瀚而又美丽的大海的，加油，加油、加油吧！
功夫不负有心人，慢慢的张与同学之间的关系越来越融洽了，各科任老师都夸奖
起他。更让人高兴的是，张学习成绩越来越好，渐渐的他从差生转变为中等生，看他现在的劲头，过不了多久，他就会成为优生中的一员。
一天，这孩子来到我办公室，说出了他的想法，他告诉我，一个人的进步不算进
步，带动集体进步，才是我们最终目的。多有大局意识，多有集体荣誉感、多有责任心的学生。张宗强说到了，也做到了，在晚自习，课余时间，他不仅认真学习，而且帮助其他后进生。他的进步真令我开心，此时，我为自己是一名教师而感到骄傲、自豪。
案例反思：
一、培养感情，真诚待生。
苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深 的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。”教育的这种反差告诉我 们，对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体，教育者必须正确认识他们，研究他们，将融融的师爱洒向他们。爱学生不是抽象的、虚幻的，而是具体的、现实的，渗透在对学生的一言一行之中。平时，班主任应细心观察他们，了解他们的学习、生活和思想情况，在各方面帮助他们，使他们逐步消除对学习的恐惧和与老师、同学之间的隔阂，激发他们进行自我竞争的动机。为了更好地走进他们的世界，我也尝试过一些方法。例如，经常利用课余时间和他们呆在一起，谈一些他们比较感性趣的话题：电脑、体育、游戏等等。听一听他们的想法、要求、希望以及内心的“小秘密”。“亲其师”就会“信其道”，他们会感到老师是爱他的，真心帮助他的，是为了他好，自己不能让老师失望。一旦意识到这一点，他们自然会认真完成老师提出的各项要求。 二、倾注爱心，触动心灵
教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。这样老师才会产生热爱之情。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。对张宗强这样的后进生，我得放下架子亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心
弦。
三、宽容以待，快乐学生
班主任应是学生的良师益友，应宽容以待之。在中学群体中，绝大部分学生不喜欢老师过于直率，尤其是批评他们的时候太严肃而接受不了。因此，我与宗强同学从交朋友做
起，让他感受老师对他的信任，感受到老师是自己的良师益友。让他感受到老师给自己带来
的快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快乐！
四、树立自信，发现亮点。
俗话说：“尺有所短，寸有所长”。 每个人都有优点，只是或多或少的问题，大人也希望受到关注和表扬，何况小孩呢？！表扬比批评效果更好，它能激发学生的兴趣，让每个学生得到尊重，建立信心。当你与后进生接触很多，感情较深时，你会发现他们身上也有许多闪光点。以前你没察觉到，那是因为你缺少发现。正如罗丹所说：“美是到处都有的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。”后进生虽然有很多不足之处，但再差的学生也总有某方面的优势，或是体育，或是美术，或是音乐，等等。此时班主任要善于发现学生的长处，发掘其身上的潜能，充分肯定，别吝惜“好话”，这样更能够使后进生重找回自我，获取战胜困难的更大勇气和信心。老师不光是发现后进生身上的闪光点，而且要学会欣赏他们每个闪光点，并不断地给他们以表扬和鼓励。平时夸一句“你真行”“好样的”“我为你而骄傲”，这对于老师是举手之劳，对于那些一直受冷落的后进生，也许是一次心灵的震撼。
3、循循善诱，润物细无声
每一个后进生的实际情况是不同的，必然要求班主任深入了解弄清学生的行为，习惯，爱好及其后进的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。张宗强的情况比较特殊，主要是由于他封闭自我，失去应有的爱。因此，我就以爱心为媒介，搭建师生心灵相通的桥梁。用关爱唤起他的自信心、进取心，使之改正缺点，然后引导并激励他努力学
习，从而为品学兼优的学生。
