16 黄山奇松(第二课时)
执教人：龙桥镇黄屯小学 朱玉荣 执教时间：2014年11月8日 教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文。做到不漏字、不添字、不错字，读出黄山松的奇与美。
2．能联系上下文、借助插图、联系生活实际等方法理解新词语“枝干遒劲、饱经风霜、绿色的巨人、天然盆景”的意思。
3．能抓住重点词、句，联系上下文、借助插图、联系生活实际、联系资料的方法理解课文内容，感受黄山松的奇与美。 4．能仿照第二自然段的写作方法写一个小片段。 教学重难点：
1.重点：会抓重点词、句体会黄山松的“奇”。
2.难点：体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山松的。 教学准备：
多媒体课件 教学过程：
一．创设情景，诗句导入
1．同学们，你们喜欢旅游吗？是啊！每个人都喜欢旅游，出去爬爬山，划划船，领略大自然的美丽风光，那是一件多么惬意的事啊！那一般大家都会去哪儿旅游呢？我国历史上第一位旅行家徐霞客游遍了大半个中国后，曾说过这样一句话：五岳归来不看山，黄山归来不看岳。谁能读懂这句诗？
2．是啊，黄山被称为“天下第一奇山”，它奇在何处呢？让我们一起走进课文去看看。这节课我们接着来学习《黄山奇松》。（板书课题：黄山奇松）
二．欣赏黄山美，初识奇松
1、过渡语：黄山被誉为 “天下第一奇山”，它奇在何处呢？让我们来读读课文第一自然段，找找答案。
2.交流，理解“情有独钟”。
黄山以“奇松、怪石、云海、温泉”四绝闻名于世（课件出示黄山四绝），人们对四绝之中的奇松特别有感情，正如文中所说，“更是情有独钟”。什么是“情有独钟”？同学们，你们去过哪些地方旅游过？给你留下印象最深的是什么？（指名说）换句话说，你对（ ）情有独钟？
3．再读课题，质疑：黄山松奇在哪儿呢？为什么让大家对她情有独钟？（在课题“奇”旁边板书“？”。）
只要你来到黄山上，你就会看到山顶上、陡崖边，处处都有潇洒、挺秀的奇松。
快速浏览课文，看看课文向我们介绍了哪几种奇松？（板书：迎客松、陪客松、送客松。） 三、欣赏三大名松，走近奇松
1．自读，课文是怎样具体描写这三种奇松的呢？请同学们打开课本，用自己喜欢的方式读课文的第2自然段。边读边想，课文是怎么具体描写这三大奇松的？边读边做批注，做到不动笔墨不读书，把对有关词句的理解、感悟写在书中空白处。 2．交流
指生读写迎客松的句子（课件出示迎客松图和句子）。瞧！这就是黄山第一名松迎客松。让我们细细地品读，抓住重点词、句体会迎客松的“奇”。先来看第一句：
句一：迎客松姿态优美，枝干遒劲，虽然饱经风霜，却仍然郁郁苍苍，充满生机。（学生抓重点词谈体会，教师相机引导） ①从“姿态优美”感受到了迎客松的美。 ② “枝干遒劲” 借助图片理解“遒劲”，体会迎客松的雄健有力。
③从“饱经风霜”体会它的古老顽强的生命力。迎客松已经在高高的悬崖上生长了八百年，它会经历什么样的磨难呢？
引导学生想象说话：迎客松经历了哪些风霜？（出示写迎客松的诗句诵读体会“饱经风霜”。联系资料迎客松已经有800多年了，进一步理解“饱经风霜”。）
④是啊，岁月的流逝，自然环境的变化让这棵八百岁的老树树皮变得开裂，斑驳，而它的叶仍是那么郁郁苍苍，充满生机，它的生命力真顽强啊！所以说迎客松奇不奇？我们能不能把迎客松的生命力顽强、奇读出来呢？指导有感情朗读这句话。
句二：迎客松的奇还表现在哪儿呢？（课件出示：“它有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，热情的欢迎宾客的到来 。）
①迎客松被称为什么？（板书：好客的主人。）
② 这句话运用了什么修辞手法呢？（比喻、拟人）
③同学们，请看看这幅图，这斜伸出去的枝干像什么？（像主人伸出的手臂）正因为如此，所以才取名为迎客松，作者的想象力真是太丰富了，我相信我们班同学的想象力更丰富，谁能试着想象一下，迎客松斜伸着手臂，会说些什么欢迎词来欢迎宾客的到来呢？（学生热情的说欢迎词，并做动作）。现在，喜欢迎客松的同学请站起来，一起伸出手臂，大声地说：“黄山欢迎您！”
④读句二。
句三：迎客松不愧为一大奇松，它姿态雄伟生命力顽强，你知道人们是怎么评价它的吗？（课件出示句子）
①“如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。”
② 人们只要一提到黄山奇松就会想起迎客松，迎客松代表着黄山奇松，实际上它不光代表着黄山奇松，还代表着整个黄山。（课件出示：人们提到黄山就会想到______,看到迎客松就会想起_______。指生填空）
③师小结拓展：其实迎客松已经不仅是黄山奇松的代表，是黄山的象征，更是国之瑰宝，在人民大会堂的迎宾厅就有一副迎客松图，还有许多饭店入口处也都有迎客松图，它已经成为中华民族热情好客的象征了。有诗为证：（出示诗句诵读）奇松傲立玉屏前，阅尽沧桑色更鲜。双臂垂迎天下客，包容四海寿千年。 ④再读写迎客松的语句。
（二）总结学法：抓关键词、句，运用联系图画、联系生活实际、联系上下文等方法体会迎客松的“奇”。
（三）用同样的方法自学陪客松、送客松，小组交流。
自读描写陪客松、送客松的句子，抓住重点词、句，运用同样的方法体会陪客松、送客松的奇，并在旁边写批注。 （四）检查自学情况，教师点拨。
1．指生分别读写陪客送、送客松的句子，主要引导学生抓重点词谈理由，说出陪客松、送客松的“奇”。 2．相机理解“绿色的巨人、天然盆景”。（板书绿色的巨人、天然盆景）
3．指导朗读 。
（五）小结：三大名松的确美，的确奇，美在姿态奇特，更奇在它们仿佛通了灵性，好像成了黄山的主人：有的伸出手臂，把你迎上山；有的伴你左右，陪你看风景；还有的送你下山，伸出长手臂，向你告别！真是奇松啊！相信同学们也一定对黄山奇松情有独钟了吧！让我们再来读一读，感受黄山奇松的神奇魅力。 （齐读第二段） 四．拓展延伸，鉴赏奇松
1．读第三自然段，看看黄山松还“奇”在哪儿？用文中的一个词来概括。（板书:千姿百态）
2．到底有哪些姿态？（引读第二句） 3．发挥想象说话。课件出示说话练习：
黄山松千姿百态。它们有的屹立山顶，像（ ）；有的从山腰斜出，像（ ）；有的弯曲在两峰之间，
如同（ ）；有的仰望天空，像在（ ）；有的卧在山间，似乎（ ）??它们装点着黄山，使得黄山更加神奇，更加秀美。（说话后出示黄山松各种品种的图片，也可展示学生所查图片）
4．课文学完了，回顾我们上课前的问题，你有答案了吗？黄山松奇不奇？（改板书“？”为“！”）
孩子们：黄山独特的地理环境孕育了奇特的黄山松，黄山松更是展示着自己优美的身姿，使得黄山更加神奇，更加秀美。学到这里我们就不难理解旅行家徐霞客两次游览黄山后，写下了的名句：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”了。读到这里相信大家不仅明白了黄山松“奇”在哪里，更为黄山松顽强的生命力、热情好客的精神所折服。我们说，人们提到黄山就会想到______,看到迎客松就会想起_______，提到黄山松就会想到黄山松的( )精神，就会想到黄山人民（ ）的精神。让我们都争做黄山松一样的人吧！
5.黄山松的这些造型太神奇了，课文是景美文更美，同学们想不想也来试试身手，也来写写黄山奇松？请同学们选择你最喜欢的一种奇松，给他取一个形象动听的名字，写写他的奇特姿态，写写他的得名由来。
6.交流欣赏佳作。 六．作业(任选其一) 1．推荐阅读：《黄山奇石》，徐霞客的《游黄山日记》，袁牧的《游黄山记》，叶圣陶的《黄山三天》，丰子恺的《上天都》等都体现了黄山的绝美秀丽的风姿，根据自己的喜好找到相关的书籍读一读。 2．当小导游，向爸爸妈妈介绍黄山奇松，说出“奇”，也许明年暑假你就能来一次黄山之旅。
板书设计：
迎客松 好客的主人 黄山松 陪客松 绿色的巨人 千姿百态 顽强 送客松 天然盆景 热情好客
奇
