小中高 精选 教案 试卷 选集
（人教PEP）五年级英语下册教案
Unit 5 Look at the monkeys
PEP Book6 学 习 目 标 重点 难点 教具 教 Unit5 Look at the Monkeys 语言技能 Part(A) Let’s learn 情感态度 培养学生通过以旧带新的方式自主阅读，同时注重合作学习。 语言知识 动词的ing形式：flying, walking, running, jumping, swimming. . 句子What is the tiger doing ? It is running. 培养学生语言运用能力与创造力。能够运用语言去完成一些任务型的活动。 掌握五个动词的ing形式，并用现在进行时进行简单表达。 walk, run, jump, swim末尾字母与ing连读发音。running和swimming的单词拼写。 录音机及录音带，单词卡片. 锅、铲、电话、碗碟等小道具 环节 师生活动 设计意图 精选资料 值得拥有 - 1 -
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学 过 程 P r e p a r a t i o n 准 备 活 动 1.Superstar“风采明星” Hi,everyone. My name is TanTan .I am doing nothing and I just am waiting for my friends in the park. My friend Lu is flying the kites.She looks very happy. She wants to fly in the sky like a bird. Lily is taking the pitures for the beautiful flowers and her sister Amy is drawing pictures under the apple tree.They are so excited. Look, Zhang Ming is climbing the tree and he is like a monkey. Now he is eating an apple in the tree. And I want to sleep under the cool trees. 2. Let’s sing. 学习相关的内容可以锻炼学生合理地组织语言及运用语言的能力。 音乐节奏感强，学生乐于接受，并能训练学生的乐感及听说技能。感觉与欣赏并存；放松与紧张并重。让学生在唱歌的同时对歌曲的内容有大概的了解，对歌曲中的单词有所认识，为下面知识的学习做好铺垫。 精选资料 值得拥有 - 2 -
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1. Brainstorming(头脑风暴) 主动词 jump fly walk sleep 思维拓展 Like a rabbit Like a kangaroo Like a bird Like a butterfly Like an elephant Like a tiger Like a koalas Like a bear 手指相应的单词发指令，如：jump like a rabbit. Walk like an elephant. Fly like a bird.学生边跟读边做相应的动作。 2.Let’s learn ①教师继续发指令，学生做动作，适时提问：What are you doing? 引导学生回答：I’m (jumping) (like a rabbit)。教师在黑板上的jump后面加上ing，呈现新词：jumping。同法引入walking和flying。 ② 教师出示教学图片，提问：What animals can you see in the picture?让学生回答。 教师指着大象说：Look at the elephant! It’s walking! The elephant is walking.教师让学生重复句子。分别指着一只鸟和小兔子，让学生模仿句子说出：Look at the bird! It’s flying! The bird is flying. Look at the rabbit! It’s jumping! The rabbit is jumping. 让学生看图回答：Why is the rabbit jumping? What animal is after the rabbit?引导学生回答：A tiger. 教师再问：What is the tiger doing? 引导学生回答：It’s running. The tiger is running.教师板书：running。 教师指着正在水里游的鱼，问：What is the fish doing?引导学生回答：It’s swimming.教师板书：swimming. 让学生看板书，读出单词。教师手指running, 问：How many “n” s are there in this word?引导学生回答。用同样的方法提示学生swimming中的字母m也要双写。 让学生拼读单词。running, r-u-n-n-i-n-g, running. - 3 -
P r e s e n t a t i o n 新 知 呈 现 感觉与欣赏并存；放松与紧张并重。 合理的情境可以让学生正确理解单词的意义。并通过各种有效的途径去强化其在学生脑中的印像。语言的主要目的在于交际,有交际的句子才是真正有用的语言. 通过对于简单单词的拼写,为下一步的书写打下了一定的基础,学生乐于去接受。 精选资料 值得拥有
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●活动设计①：听Let’s learn录音、模仿并表演 ●活动设计②: Let's play ●活动设计③:：Survey 教师为每组提供调查表 听录音是学生在模仿阶段最好的方法之一，起到听音正音的作用。当然表演也是他们最爱的活动之一。 轻松活泼有效的游戏可以锻炼学生合理地组织语言及运用语言的能力。 游戏的吸引力对于孩子来说无疑就是放松加练习的好时间。教师在学任何游戏之前都要做好清楚的model. 总结能力是学生自主学习力的最有力的体现。 P r a c t i c e 巩 固 练 习 Doing walking flying jumping running swimming Animal Place tiger under the tree 学生两人一组完成调查表，教师巡视指导，随之写总结:同学们的现场直播！ Look. So many animals. They are very active. The tiger is walking under the tree. 精选资料 值得拥有 - 4 -
