白城一中青年教师特色培训总结
时间都去哪儿？光阴似箭，日月如梭，青训班培训的经历依旧历历在目。从2014年9月5日开始至今，历时12次白城一中青年教师培训。总体培训目标就是带领青年教师向着幸福的教育前进，微笑着走向新教育。本次培训的特色可概括为六个字“唤醒、温馨、幸福”。 一、唤醒
青训班由白城一中35周岁以下的青年教师组成，他们有的是刚毕业的师范生，对于课堂教学还有些懵懂，有的已经在课堂教学上初露锋芒，也有的开始出现教师职业倦怠。如何使刚从教的新教师感受课堂的神圣，发挥初露锋芒教师的引领作用以及帮助职业倦怠教师重新拾回从教之初的豪情壮志，那就是唤醒，把教育的潜能诱导出来。让他们通过培训获得更多的信任和期待，激发内在动力，从内心感受教学上的点滴。从心灵深处感悟讲台系国运，丹心铸民魂，做一名让党和人民满意的好老师。
1.建成长档案，突出个性，强化引领
明代思想家王守仁指出“志不立，则如无舵之舟、无衔之马”。因此青训班的成立之初，让青年教师建立个人成长档案，指导青年教师在个人信息栏目中要求必须有个人三年和五年专业发展规划、个人的偶像，培训学习中要求有个人
读书计划、读书心得，教育教研中要有参与教研（教改）活动情况记录，参与研究的课题研究及活动记录，论文、案例发表或获奖记录，承担各级讲座、专题发言情况，我的工作成果包括主要荣誉称号目录、教学成果、班级（部门）管理获奖情况、辅导学生获奖记录、师徒结对实施情况记录和教师个性化成果资料目录。意图在于通过青年教师在建立个人成长档案过程，点燃青年教师的教育激情，找到个人成长的方向。个人成长档案能很好地引领青年教师一步步走向成功，让他们坚信只要有恒心，锲而不舍，教育的幸福会向着他们走来。荀子《劝学》篇有句名言“无冥冥之志者，无昭昭之明；无惛惛之事者，无赫赫之功。”我想这是作为每位教师必备的素质。
2.施讲评一体，学得直接，悟得透彻
在青年教师培训过程中，突出青年教师的主体地位，以活动促提升。请骨干教师给青年教师上示范课，如请孙军给青年教师上一节原生态的突出新课程改革的语文示范课，解决如何将课堂时间归还给学生的问题；请苏晶国给青年教师上一节数学试卷讲评课，意在改变青年教师试卷讲评经常出现从头至尾讲的形式，直观地把灵动而高效的讲评呈现给青年教师。通过现场点评，使青年教师知道上好一堂课，需要具备的基本素养：①讲得精，有序；②注意五度：情境诱人度、活动刺激度、自主参与度、训练扎实度和建构生成度；
③五有：有心、有情、有法、有度和有力；④三动：手动、口动和心动。正如奥格〃曼狄诺所言：一张地图，不论多么详尽，比例多精确，它永远不能带着它的主人在地面上移动半步。只有行动才能使地图、梦想、计划和目标具有现实意义。行动，像食物和水一样，能滋润着我们，使我们成功。我现在就付诸行动。随后迎来市直免费师范生成果汇报会，给青年教师的学习带来一个新的契机，由我校青年培训班成员郑春明进行汇报。我曾组织了郑春明多次与高二数学组全体教师教师进行磨课、说课、课后评课和指导郑春明写好教后反思。最后不负学校培训所托，郑春明进行了精彩示范，树立了青训班学员的榜样。俗话说喊破嗓子不如做出样子，也使青训班其他学员看到自己的奋斗的目标和参照物。
3.强化基本功，自我评价，个性规划
青训班成员还举行了粉笔字比赛、演讲比赛和说课比赛，这些比赛每位成员都是评委。如粉笔字比赛过后，通过聘请张维岑点评，知道如何在课堂上写一手又快又好的字。光说不练不行，最根本的是使大家意识到需要自己精心淬炼。因此，青训班成立了“最美字缔造者”体验小组，对粉笔字不达标的青训班成员，督促每周完成5页青年培训班硬笔书法空白字帖。对粉笔字不达标的青训班成员开始上交的字帖，笔画生硬，可是经过13周的淬炼，字体有了温度和美感，现在练字已经成为学员的一种习惯。
为了培养青年教师阅读习惯，在白城一中青年教师培训班开展读书活动，旨在以阅读引领青年教师成长，让青年教师与教育经典书籍为友，博览同行，开阔视野，陶冶情操。在阅读过程中，青年教师不断与教育经典发生心灵的碰撞，捕捉到教育教学中幸福的瞬间，谱写出自己教育的交响乐。 学校为青训班成员精心准备了四本关于教育教学书籍，分别是朱永新著的《新教育》、B.A.苏霍姆林斯基著的《给教师的建议》、吴非著的《致青年教师》和李镇西著的《做最好的班主任》，并聘请阅读高手曲峰为大家传授读书经验，为青年教师教育科研助力。在青训班开展了“寻找最美阅读人”活动，意在督促每位学员每周写一篇读书笔记，不仅提高青训班学员教育教学能力，而且提高了写作能力。 二、温馨
青年教师培训突出以人为本，如朱永新在《新教育》中所说的“为了一切的人，为了人的一切。”学校的工作重心是学生，“一切为了学生，为了一切的学生，为了学生的一切”，而教师培训我们努力实现了“一切为了教师，为了一切教师，为了教师的一切”？在传统的教育理论里面，包括在我们传统的学校管理理论里面，教师是工具，学生才是价值，教师的存在是为了让学生发展得更快更好，所以教师是蜡烛，燃烧自己，去照亮孩子前行，到最后“蜡炬成灰泪始干”，教师是春蚕，“春蚕到死丝方尽”。教师不能直接享受
